Currículum, sordera y diferencia: sobre cálculos y márgenes; educación y por venir

Resumen

El objetivo de este texto es discutir la relación entre currículum, sordera y diferencia desde una perspectiva posestructuralista y poscolonialista. La metodología se basa en argumentos en defensa de la diferencia que está más allá de los cálculos normativos, que comúnmente se busca marginar y borrar. Desde esta perspectiva, no pretende dar la última palabra, ni siquiera ofrecer recetas a seguir. El foco no está en las prescripciones, sino en la apertura de significado en la que reconozcamos y asumamos al sujeto como decente y a la cultura como una práctica ambivalente entrelazada con los discursos y el poder. En este sentido, como resultado, enfatizamos el currículum como política cultural. El proceso educativo es entonces imposible y necesario. Imposible por la dependencia de estructuras comunicativas que operan con identidades imaginadas, pero que nunca terminan como tales. Necesario por el debate en torno a las huellas de sentido colectivas, sociales y políticas que ponen en marcha la escolarización. Siendo la educación un proceso intersubjetivo a partir del cual nos constituimos como sujetos en relación con los demás, la relación de la escuela con los sujetos sordos ha sido predominantemente bajo vínculos colonialistas y oyentes. De nuestro análisis se concluye que el énfasis en resultados y métricas evaluativas exacerba las desigualdades y silenciamientos producidos. Más estudios e investigaciones pueden contribuir a reforzar el carácter de negociación de significados que pone en marcha la diferencia.