Actividad de Estudio: questiones sobre su formación y desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p100Palabras clave:
Actividad de estudio, Formación de la actividad de estudio, Modo de acción generalizadoResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir cuestiones sobre la formación y desarrollo de la Actividad de Estudio por parte de los alumnos de primaria a lo largo de su proceso de escolarización. Esta actividad -a través de la cual se producen los principales cambios en el psiquismo del niño en edad escolar- es un tipo especial de actividad: a través de ella, el alumno se apropia de los contenidos teóricos, realizando sobre ellos acciones mentales encaminadas a descubrir las conexiones internas que caracterizan al objeto de estudio en su esencia. En este proceso desarrolla el pensamiento teórico y las capacidades relacionadas con él: el análisis, la reflexión y la planificación. La Actividad de Estudio, sin embargo, no es asimilada por el niño en toda su complejidad logo que inicia el proceso de escolarización; se forma y desarrolla a través de un largo y complejo proceso en el que el niño aprende, inicialmente bajo la guía directa del profesor, a realizar las tareas de estudio, a controlar cómo realizar las acciones y operaciones de esta tarea y a evaluar los resultados obtenidos con su ejecución, para, al final de este proceso, realizar todas estas acciones con autonomía. En este trayecto, los alumnos se forman los motivos del estudio, los objetivos y las acciones de estudio, el control y la evaluación, en un trabajo sistemático a través del cual se apropian de los conocimientos y desarrollan habilidades, capacidades y modos de actuación generalizados, orientados no sólo a que sean capaces de resolver las tareas de estudio, sino principalmente a que resuelvan los problemas que puedan enfrentar en su vida.Descargas
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Citas
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Publicado
2022-07-12
Cómo citar
MILLER, Stela. Actividad de Estudio: questiones sobre su formación y desarrollo. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 100–120, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p100. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/45172. Acesso em: 27 dic. 2024.
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