Formación de formadores: paradigmas de formación y conocimientos profesionales
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p221Palabras clave:
Educación, Paradigmas de la Formación, Formación del profesorado, Enseñar ConocimientoResumen
Esta es una investigación que tiene como objeto de estudio los paradigmas de la formación docente y los conocimientos necesarios para el proceso formativo. El objetivo es trazar los paradigmas de la formación del profesorado y los conocimientos necesarios para la profesión docente. La investigación es un estudio de caso que articula los siguientes procedimientos metodológicos: investigación bibliográfica, entrevistas orales y temáticas, transcritas y textualizadas. Se privilegió el enfoque cuali-cuantitativo en la perspectiva histórico-cultural. Los sujetos investigados fueron los profesores de formación que actuaban en el curso de graduación en Historia y Pedagogía. El estudio evidenció una multiplicidad de paradigmas de formación de los profesores, cómo constituían las identidades profesionales y cómo se presentaban los profesores colaboradores frente a estos paradigmas. Los paradigmas exigen conocimientos específicos y éstos provienen de diversas fuentes, destacando el conocimiento de la experiencia profesional docente, así como las interfaces y relaciones entre el proceso de formación, los conocimientos y las prácticas docentes. Podemos afirmar que los formadores investigados poseen características constitutivas de la profesionalidad de los formadores de profesores.Métricas
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2021-12-15
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MACHADO, L. C. Formación de formadores: paradigmas de formación y conocimientos profesionales. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 221–239, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p221. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43370. Acesso em: 12 may. 2024.
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Dossiê
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