Teoría histórico-cultural: contribuciones a los procesos inclusivos en la profesionalización de la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p167Palabras clave:
, Educación vocacional, Teoría histórico-cultural, Procesos inclusivosResumen
El texto trae reflexiones sobre las contribuciones de la teoría histórico-cultural a los procesos inclusivos en la educación profesional en Brasil. Con una revisión histórica de la educación profesional en el país, el texto analiza el papel de la educación vocacional en el escenario educativo actual, y a quién se dirige esta educación. La naturaleza del texto es revisar la literatura y reflexionar sobre las necesidades de los procesos inclusivos por medios legales y humanos, hasta que contribuya a la teoría histórico-cultural, aportando contribuciones de Vigostsky, Leontiev y Davidov, señalando posibles formas de una educación inclusiva en este rescate histórico, teóricos y bibliográficos, que indican las necesidades de estudio adicional y aproximaciones entre los temas.Citas
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Publicado
2022-07-12
Cómo citar
SILVA, Sônia Carla Gravena Cândido da; HELBEL, Dionéia Foschiani; MELLO, Suely Amaral. Teoría histórico-cultural: contribuciones a los procesos inclusivos en la profesionalización de la enseñanza. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 167–184, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p167. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/42596. Acesso em: 4 jul. 2024.
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