John Dewey: ideas para pensar la enseñanza de la filosofía y sus sentidos

Resumen

El artículo defiende la inclusión de la filosofía como espacio de enseñanza y aprendizaje en instituciones educativas. Se parte de reconocer la necesidad de abordar filosóficamente la pregunta por su enseñanza y reconstruir el sentido en que la entendemos como paso previo a su defensa. En este marco se retoma la discusión de una enseñanza centrada en el filosofar o en la tradición filosófica, como debate clásico de la didáctica de la filosofía. Como aporte central, se indaga en la concepción de filosofía de John Dewey y se analizan motivos para el estudio de esta disciplina que presentan una superación al debate tradicional Filosofía-filosofar. El autor reivindica a la filosofía como “filosofar”, aunque asume al estudio de la tradición filosófica como necesario para emanciparnos de ideas y prejuicios que hemos incorporado sin reconocerlos como tales. A su vez, defiende el estudio de la tradición como conjunto de ideas que deben ser puestas en diálogo con el presente y, así, resultan herramientas para pensar la actualidad. Finalmente, plantea la curiosidad propia del sujeto, el sentimiento de maravilla ante el universo y sus enigmas, como otro gran motivo implusor del estudio de la filosofía.