“Formación de profesores de filosofía para la enseñanza secundaria" - un análisis de los datos de la realidad, proporcionada por maestros de Paraná

Resumen

Este artículo analiza la formación del profesor de Filosofía de la escuela secundaria, a partir de datos obtenidos en respuesta a un cuestionario dado a un conjunto de maestros que trabajan en Londrina y región (NRL), entre ellos algunos pertenecientes a otro Centro Regional vecino. El texto consta de dos partes principales, la primera de las cuales fue orientada por los datos proporcionados por el Censo 2011 del estado de Paraná, en el que podemos situar a los profesores de filosofía del estado, de Londrina y región. La segunda parte presenta las respuestas, proporcionadas por los profesores de filosofía, a las preguntas del cuestionario elaborado para este propósito. Todos estos datos son analizados en este estudio, con algunos autores de importantes balizas teóricas en los comentarios, sugerencias y referencias del texto final. Cremos que, dada la situación histórica y de entrada-e-salida no institucionalizada en el ámbito escolar brasileño, la disciplina actualmente requiere de profesionales conscientes de los argumentos en los que sustentan su trabajo. Si la filosofía está presente en el currículo escolar actual, es necesario tener clara su propuesta dentro de la lista de otras disciplinas, los problemas que enfrenta y las posibles formas de avanzar. "La enseñanza de la Filosofía", entonces se convierte en un asunto imperativo para los filósofos, especialmente los filósofos de la educación.