Police training: a pathway to the recognition of the other
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55303Keywords:
Education, Human rights, Humanization, Public security, TrainingAbstract
This article offers a critical examination of police training within the context of the Brazilian Democratic Rule of Law, centering on the challenges associated with implementing Human Rights Education (DRE) as a viable mechanism for fostering the recognition the other as a rights-bearing subject. Drawing on a critical literature review of key theoretical perspectives, particularly those of Durkheim (2007), Freire (1996), and Soares (2024), as well as normative frameworks and recent empirical research, the analysis interrogates the fundamental tension between Durkheimian sociological logic and Freirean-inspired philosophy underpinning HRE. Despite the existence of a comprehensive legal-institutional framework, findings indicate that HRE is frequently reduced to a formalistic exercise, undermined by persistent barrier such as an entrenched “cultures of war”, insufficient pedagogical training among instructors, and the prevalence of “tunnel vision”, within law enforcement institutions. The article concludes that addressing these structural and epistemological obstacles is essential for reducing institutional violence and enhancing the legitimacy and democratic accountability of the police force.
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