Research Groups in Educational Policies: a mapping in the Paraná context
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54098Keywords:
Research Groups, Educational Policies, Graduate educationAbstract
This article is part of a Master’s research in Education entitled Research Groups in Educational Policies in Paraná: a metatheoretical study on theses and dissertations and discusses the importance of Research Groups for academic training and for the consolidation of the field of educational policies in the context of Paraná. This is a qualitative-quantitative study of a bibliographic and documentary nature, conducted through the analysis of data from the CNPq Research Groups Directory, considering groups active between 2020 and 2024. The investigation is guided by the following question: how are Research Groups in Educational Policies, linked to public universities in Paraná, configured, and what role do they play in knowledge production and in the training of researchers? The study is grounded in the epistemologies of educational policy, with emphasis on the contributions of Bourdieu and Mainardes, and engages with the literature on higher education and graduate education policies in Brazil. A mapping of Research Groups operating in this field in Paraná is presented, highlighting their constitution, research lines, and leadership. The results show that these groups are configured as fundamental spaces for knowledge production and researcher training.
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