Close your eyes my darling, nothing will: a note on the silencing of children in early childhood education wake you up

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n4p1033

Keywords:

Early Childhood Education, Early Intervention, Pedagogical Practices, Mental Health

Abstract

Despite the fact that the history of childhood has seen a period of neglect of babies and children, studies and research into this age group, which comprises the early childhood education stage from 0 to 6 years of age, have shown that the experiences in this period constitute the subject and form the basis for each person's development. Pedagogical practices should therefore be designed to take into account the specificities of each person, and by specificities we are referring not only to the time it takes for each person to develop, but also to the reality of each family, with their stories, beliefs, dreams, etc. This article aims to question the people who spend their time caring for babies and children in nurseries about the new wave of neglect that is affecting childhood, where the suffering of babies and children is being silenced and imprisoned in reports and drug interventions

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Author Biographies

Thaís Rodrigues Miranda Martello, Prefeitura Municipal de Londrina

Psychoanalyst and Teacher in the Municipal Network of Londrina. Master's student in Psychoanalysis - Kennedy University (Buenos Aires). Email address: thaiisrm@gmail.com. 

Cleide Vitor Mussini Batista, Londrina State University

Post-doctorate in Psychology from USP and in Psychoanalysis from UFPB. Psychologist at the Specialized Support Group (GEAE) of the Londrina Municipal Department of Education and works as an associate professor at the State University of LondrinaTitulação - Londrina, Paraná, Brazil. Email address: cler.psico@gmail.com.

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Published

2024-12-17

How to Cite

MARTELLO, Thaís Rodrigues Miranda; BATISTA, Cleide Vitor Mussini. Close your eyes my darling, nothing will: a note on the silencing of children in early childhood education wake you up. Educação em Análise, Londrina, v. 9, n. 4, p. 1033–1045, 2024. DOI: 10.5433/1984-7939.2024v9n4p1033. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/51862. Acesso em: 16 feb. 2026.