Education in the 1988 brazilian Constitution: a scenario for the training of Early Childhood education teachers
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p393Keywords:
Educação Infantil; Política Educacional; Constituição Federal; Formação de Professores.Abstract
This is an analysis of the Continuous Training of Teachers in Early Childhood Education considering the historical aspects of the educational policy for this training in accordance with the Constitution of the Federative Republic of Brazil, promulgated in 1988. The objective is to prove the hypothesis that studies and actions undertaken continuously can be configured as a strategy for developing pedagogical work through qualitative investigation, of a bibliographic and documentary nature in national legislation, in books and scientific articles. The aim, therefore, is to historically understand the Continuous Training of Teachers in Early Childhood Education and its strategic function for the development of teachers and children. The theoretical methodological foundation that led this study was historical and dialectical materialism, specifically the elaborations of Marx (2017), Antunes (2013; 2015), Antunes e Mészáros (2006) e Chaves (2011; 2019). It is noteworthy that research into teacher training is one of the actions carried out by the Research and Studies Group on Inclusive Early Childhood Education (GEEII), at the State University of Maringá (UEM), and that this research is an unfolding of the work developed linked to this group.
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