Boy or girl? Planejando um objeto de aprendizagem digital no teded

Samantha Gonçalves Mancini Ramos; Michele Andressa Vieira Ramos

doi:10.5433/1984-7939.2019v4n1p103

Authors

Samantha Gonçalves Mancini Ramos Universidade Estadual de Londrina (UEL) https://orcid.org/0000-0001-9528-2271
Michele Andressa Vieira Ramos Instituto Federal do Paraná (IFPR)

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p103

Keywords:

Digital learning objects, Foreign languages

Abstract

This article reports/analyzes a set of activities produced for the course Digital Learning Objects in Foreign Language Classes taught in 2016 at the Professional Master of Foreign Language Teaching (MEPLEM) in the State University of Londrina. Our goal is to present the stages of planning a Digital Learning Object (DLO) entitled Boy Or Girl? that explored the potentialities of TedEd and aspects of gender identity. From this experience, we intend to analyze potentialities and problems involved in the creation of DLO for teaching English in high school. This is a qualitative study in which we will develop a thematic analysis (BRAUN; CLARKE, 2006) in order to identify, analyze and report patterns within the data from the theoretical framework that supported this production: Computerized Learning Environments (COSTA; OLIVEIRA, 2004), Educational Technology (MATTOS, 1997; MAGGIO, 1997), Digital Literacy (MARTIN, 2008; ESHETALKALAI, 2004), Digital Learning Objects (WILEY, 2002; SILVA, 1998) and Digital Repositories (SCHWARZELMÃœLLER; ORNELLAS , 2006; SANTOS, 2013).

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Author Biographies

Samantha Gonçalves Mancini Ramos, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

PhD in Language Studies from the State University of Londrina. Professor at the State University of Londrina.

Michele Andressa Vieira Ramos, Instituto Federal do Paraná (IFPR)

Master in Modern Foreign Languages from the State University of Londrina (UEL). Professor of English and Portuguese Language at the Instituto Federal do Paraná (IFPR) Campus Ivaiporã.

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