Vegetable gardens as a teaching resource in early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52347Keywords:
Early Childhood Education, Teaching garden, Didactic resourceAbstract
The degradation of the environment resulting from high consumerism and environmental neglect on the part of human beings is increasing, and an option to combat this situation is awareness from early childhood, which can be done more effectively in schools through teaching resources and contact with the environment. Therefore, the objective of this research is to demonstrate that working with vegetable gardens in the educational space has the potential to be a teaching resource in Early Childhood Education. The research was carried out through a survey of works relating vegetable gardens and Early Childhood Education contained in the Periodicals Portal of CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) and SCIELO (Scientific Electronic Library Online). The research demonstrated the potential of using this space in children's education. The six publications found and analyzed brought materials that classified vegetable gardens into six main aspects, in relation to the didactic resource: aid in teaching and learning, basis for activities, experimental support, motivational agent for students, facilitator of rapprochement with reality and material event. In this way, the research demonstrated that vegetable gardens have the potential to be a teaching resource for Early Childhood Education, enhancing humanization and relationships between children.
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