Towards an anti-racist education in bilingual education: the “Global Kids” proposal
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p107Keywords:
Anti-racist education, Bilingual education, Critical interculturalityAbstract
This article presents a possibility of promoting an anti-racist education in bilingual early childhood education, moving away from hegemonic and supposedly neutral discourses that usually circulate in bilingual schools of prestigious languages. In order to do so, we present examples of proposals based on Racial critical literacy for prestigious bilingual educational contexts through Global Kids portfolio (EL KADRI; SAVIOLLI, 2022). Supported by a heteroglossic bilingual education perspective, proposed by García (2009), and anchored by the critical interculturality bias in bilingual schools (CANDAU, 2008; WALSH, 2010; LIBERALI, 2020; LIBERALI; MEGALE, 2021), we analyzed one of the thematic units of the didactic material “Global Kids” - used in a public bilingual school - by the critical racial literacy theory. With the examples of some activities inspired by the themes from the books “Sulwe” and “Lara's Black Dolls”, we seek to demonstrate that, from the intentionality in choosing stories that positively represent black protagonists and a work based on the CRL, it is possible to promote a bilingual education based on practices that break racist discourses and ideologies since childhood education.
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