Letramento Racial Crítico na construção da Educação Antirracista nas aulas de língua inglesa da Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n2p153Palavras-chave:
Educação Antirracista. Letramento Racial Crítico. Análise do Discurso.Resumo
Este artigo tem por objetivo principal apresentar uma proposição de ação/intervenção, por meio do Letramento Racial Crítico (FERREIRA, 2014), com intuito de viabilizar um trabalho pedagógico que assegure os pressupostos da Educação Antirracista. Desse modo, as bases teóricas são sustentadas pelos conceitos da Análise do Discurso Crítica (ADC) (FAIRCLOUGH, 2001), visando analisar e compreender a relação dialética entre discurso e sociedade, por meio das práticas sociais e discursivas construídas pelas manifestações do movimento Black Lives Matter e seus efeitos sociais. Assim, esta proposta se articula com os princípios da Educação Antirracista e do Letramento Racial Crítico discutidos por Cavalleiro (2001), Ferreira (2012, 2014, 2015) e Pereira e Lacerda (2019), de modo a promover o reconhecimento e mecanismos de (re)construção da identidade racial negra no contexto escolar, assim como fomentar ações de combate ao racismo estrutural e institucional (ALMEIDA, 2017). Este escrito é relevante na medida em que se observa uma lacuna nas produções sobre a identidade racial no Brasil e em propostas que promovem a Educação Antirracista, principalmente, na Educação Básica.
Métricas
Referências
BHABHA, H. K. The third space. In: RUTHERFORD, J. Identity: community, culture, difference. Londres: Lawrence and Wishart, 1990. p. 207-21.
BRASIL. Lei nº 10.639 de 09/01/2003. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática. História e Cultura Afro-Brasileira. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003.
BELL, L. A. Theoretical foundations for social justice education. In: ADAMS, M.; BELL, L.; GRIFFIN, P. (ed.). Teaching for diversity and social justice: a sourcebook. Nova York: Routledge, 1997. p. 3–15.
CAVALLEIRO, E. Educação antirracista: compromisso indispensável para um mundo melhor. In: CAVALLEIRO, E. (org.). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001. p. 141-160.
CHOULIARAKI, L.; FAIRCLOUGH, N. Discourse in late modernity: rethinking critical discourse analysis. Edimburgo: Edinburgh University Press, 1999.
GUIMÓN, P. Black lives matter, o rumo incerto do grande movimento antirracista. El País, [São Paulo], 7 set. 2020. Disponível em: https://brasil.elpais.com/internacional/2020-09-07/black-lives-matter-o-rumo-incerto-do-grande-movimento-antirracista.html. Acesso em: 20 de março de 2021.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
FAIRCLOUGH, N. Analysing discourse: textual analysis for social research. Londres: Routledge, 2003.
FAIRCLOUGH, N. Language and power. 2. ed. Nova York: Longman, 2001.
FERREIRA, A. de J. Identidades sociais, letramento visual e letramento crítico: imagens na mídia acerca de raça/etnia. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), Campinas, v. 51, p. 193-215, 2012.
FERREIRA, A. de J. Narrativas autobiográficas de professoras/es de línguas na universidade: letramento racial crítico e teoria racial crítica. In: FERREIRA, A. de J. (org.). Narrativas autobiográficas de identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe em estudos da linguagem. Campinas: Pontes Editores, 2015. v. 1, p. 127-160.
FERREIRA, A. de J. Teoria racial crítica e letramento racial crítico: narrativas e contra-narrativas de identidade racial de professores de línguas. Revista da ABPNI, Guarulhos, v. 6, n. 14, p. 236-263, jul./out. 2014.
FERREIRA, A. de J. What has race/ethnicity got to do with EFL teaching? Linguagem e Ensino, Pelotas, v. 10, n. 1, p. 211-233, 2007.
FERREIRA, A. de J.; BARBOSA, A. Entrevista com Aparecida de Jesus Ferreira. Revista X, Curitiba, v. 14 , n. 3, p. 1-15, 2019.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
GONÇALVES, L. A. O.; SILVA, P. B. G. e. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte: Autêntica, 1985.
LEFFA, V. J. Aspectos políticos da formação do professor de línguas estrangeiras. In: LEFFA, V. J. (org.). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas: Educat, 2008. v. 1, p. 333-355.
LIBERALI, F. C. Construir o inédito viável em meio à crise do coronavírus - lições que aprendemos, vivemos e propomos. In: LIBERALLI, F. C. et al. (org.) Educação em tempos de pandemia: brincando com um mundo possível. Campinas: Pontes Editores, 2020. p. 13-21.
MILLS, M. The many ways white parents benefit from white privilege — and how that can change. Parents, [s. l., 2021]. Disponível em: https://www.parents.com/kids/responsibility/racism/the-many-ways-white-parents-benefit-from-privilege-and-how-that-can-change/. Acesso em: 20 de março de 2021.
MOSLEY, M. ‘That really hit me hard’: moving beyond passive anti‐racism to engage with critical race literacy pedagogy. Race Ethnicity and Education, [s. l.], v. 13, n. 4, p. 449-471, 2010.
PEREIRA, A. L.; LACERDA, S. S. P. de. Letramento racial crítico: uma narrativa autobiográfica. Travessias, Cascavel, v. 13. n. 3. p. 90-106. set./dez. 2019.
PIZA, E. Adolescência e racismo: uma breve reflexão. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DO ADOLESCENTE, 1., 2005, São Paulo. Anais eletrônicos [...]. São Paulo: USP, 2005. Disponível em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000082005000100022&script=sci _arttext. Acesso em: 13 ja. 2021.
RESENDE, V. de M.; RAMALHO, V. Análise de discurso crítica, do modelo tridimensional à articulação entre práticas: implicações teórico-metodológicas. Linguagem em (Dis)curso - LemD, Tubarão, v. 5, n. 1, p. 185-207, jul./dez. 2004.
RESENDE, V. de M.; RAMALHO, V. Análise de discurso crítica. São Paulo: Contexto, 2006.
RIBEIRO, D. O que é lugar de fala?. Belo Horizonte: Letramento, 2017.
SILVA, E. R. da; GONÇALVES, C. A. Possibilidades de incorporação da análise crítica do discurso de Norman Fairclough no estudo das organizações. Cadernos EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 15, n. 1, p. 1-20, 2017.
SKERRETT, A. English teachers’ racial literacy knowledge and practice. Race Ethnicity and Education, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 313-330, 2011.
SOARES, J. F.; ALVES, M. T. G. Desigualdades raciais no sistema brasileiro de educação básica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 147-165, jan./jun. 2003
WODAK, R. Do que trata a ACD – um resumo de sua história, conceitos importantes e seus desenvolvimentos. Revista Linguagem em (Dis)curso, Florianópolis, v. 4, p. 223-243, 2004. Número especial.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Entretextos adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do(s) autor (es), que cedem à Entretextos o direito de exclusividade de primeira publicação.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito e prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
