Between sayings and doings: evidences of a process of continuous formation
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p331Keywords:
Pedagogical planning, Language action, Teaching workAbstract
This article proposes to present a comparative analysis between express concepts about language, text and work with native language and part of the pedagogical planning for active teachers of the final years of Elementary School, participants of a continuing education course. Conceiving pedagogical planning as a language action constitutive of the professional action of the teacher, the relation between theory and practice or between the internalized conceptions and the didactic situations represented allows us to glimpse the identity constitution of the teacher expressed by their action. We show the distance of a pedagogical practice in relation to the conception of the language as a discursive realization, which is reflected in the presence of text in the classroom directed to the accomplishment of a work focused on structural aspects, decontextualized.
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