Retos y aportes de la práctica no obligatoria en la formación de estudiantes de pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.52319Palabras clave:
Aportes a la docencia, Desafíos formativos, Prácticas no obligatorias, Estudiantes de pedagogía, Formación docenteResumen
El objetivo es examinar cómo la pasantía no obligatoria contribuye a la formación de futuros docentes, destacando sus ventajas y desafíos. Para ello, la presente investigación es de carácter cualitativo y exploratorio, los datos fueron recolectados a través de un cuestionario en línea, que contiene 10 preguntas abiertas con fines de disertación enviadas a estudiantes de Pedagogía de la Universidad Federal de Espírito Santo, que se encuentran en la pasantía no obligatoria. situación de desarrollo. Las respuestas fueron tratadas mediante análisis de contenido. Del análisis se evidenció que la pasantía extracurricular contribuye a la formación de los futuros docentes, destacando sus ventajas y desafíos, a partir de 4 categorías emergentes que permiten analizar el fenómeno: a) Motivaciones para realizar la pasantía, esto retrata los elementos que llevó a los pasantes a desarrollar la pasantía no obligatoria; b) Conocimientos desarrollados durante la pasantía, retrata los conocimientos que los pasantes adquirieron durante la pasantía y que contribuyeron a su formación; c) Actividades/Acciones desarrolladas durante la pasantía no obligatoria, aborda qué acciones desarrollan los pasantes durante la pasantía y cómo afectan su formación; d) Reconocimiento socioeconómico y remuneración en la pasantía, esto muestra cómo las cuestiones socioeconómicas influyen en la elección y permanencia en la pasantía. Este trabajo considera la importancia de las prácticas no obligatorias en la formación de pedagogos y sus intersecciones con conocimientos, motivaciones, acciones e interacciones socioeconómicas.
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