Elementos de la cultura digital para la enseñanza de filosofía en la escuela secundaria: ¿qué dicen las investigaciones?
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p62Palabras clave:
Filosofía, Cultura Digital, Escuela secundaria, TecnologíasResumen
La cultura digital se refiere a las prácticas, hábitos y valores que surgen de la interacción de las personas con las tecnologías digitales, como la internet, las redes sociales, los aplicativos móviles, entre otros. En el plan de estudios de la educación básica, es necesario trabajar elementos de la Cultura Digital para que los estudiantes puedan ejercer la ciudadanía digital de manera crítica y reflexiva. Sin embargo, las investigaciones muestran que los profesores, muchos de ellos inmigrantes digitales, no se apropian de recursos provenientes de la Cultura Digital para ministraren sus clases mientras los estudiantes, nativos digitales, observan la lógica y la dinámica escolar idiosincrática con su realidad y notan un gran descompaso. Con base en ese contexto, se cuestiona: ¿cuáles elementos de la cultura digital contribuyen para la reflexión y criticidad de los estudiantes en la enseñanza de Filosofía en la escuela secundaria? El objetivo de este texto es evidenciar los recursos de la cultura digital que contribuyen para la reflexión y criticidad de los estudiantes en la enseñanza de Filosofía en la escuela secundaria. La metodología es de abordaje cualitativa de la tipología bibliográfica. Como resultado, se observó, en investigaciones existentes, que los recursos digitales adoptados en las prácticas pedagógicas contribuyen a la enseñanza de la Filosofía y que, dependiendo del recurso utilizado, permiten: ilustrar conceptos y teorías filosóficas de forma concreta; estimular la reflexión filosófica y crítica; desarrollar habilidades críticas; estimular el debate; compartir ideas y opiniones sobre temas filosóficos; democratizar el acceso a contenidos filosóficos ilustrativos, representativos e interactivos; ofrecen diferentes perspectivas según el contexto y las intenciones pedagógicas.
Citas
AZEVEDO, Nadja de; OLIVEIRA, Deivide Garcia da Silva; QUEIROZ, Lília; SOARES, Thaís. Sobre o lugar da filosofia no ensino médio e na educação científica. # Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 9, n. 2, a4355, 2020. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v9.n2.a4355
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. Tradução de Sergio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985. v. 1.
BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, p. 20-28, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n19/n19a02.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003
BRASIL. Lei nº 11.684, de 2 de junho de 2008. Altera o art. 36 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias nos currículos do ensino médio. Brasília: Presidência da República, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Brasília: MEC, 2017.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
CHARLOT. Bernard. O professor na sociedade contemporânea: um traballhador da contradição. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 17, n. 30, p. 17-31, jul./dez. 2008.
COSTA, Claudiana Maria da. O ensino da filosofia e o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação: um estudo com alunos do ensino médio sobre o desenvolvimento da autonomia a partir do pensamento de Dewey. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) - Fundação Universidade Federal do Piauí, Piauí, 2022.
DALMARCO, Priscilla Sisto. A realidade pedagógica analógica: o uso de blog nas aulas de filosofia. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015.
GARCIA, Thiago Jandre. Filosofia em Rede: experiência de formação com juventudes no facebook. 2017. Dissertação (Mestrado em Filosofia e Ensino) – Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro, 2017.
GOLDENBERG, Mirian. A arte pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.
GOMES, Renildo Silva. O ensino de Filosofia na cultura digital: diálogos e interfaces. 2020. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020.
IACHITZKI, Miguel. Construindo práticas de Ensino de Filosofia: as mídias digitais e a formação integral do jovem do Ensino Médio. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) -Universidade Estadual do Paraná, Curitiba, 2021.
LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. Tradução Luiz Paulo Rouanet. 3. ed. São Paulo: Loyola, 2000. 212 p.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. 2. ed. Tradução Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 2010.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. 3. ed. Tradução Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 2011.
LIMA, Michelle Fernandes; ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak; PINHEIRO, Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: InterSaberes, 2012.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas; 2003.
MORAES, Simone Becher Araujo. Ler e escrever em filosofia no ensino médio em tempos de tecnologias digitais. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, 2018.
MOURA FILHO, Caio Leone Almeida. Filosofia e ensino: questões e desafios para o professor de filosofia no ensino médio. Revista Ideação, Feira de Santana, p. 133- 144, 2018. Edição especial. DOI: https://doi.org/10.13102/ideac.v0i0.2990
NOGUEIRA, Adeilton Santana. A Fotografia digital na mediação de saberes da disciplina de filosofia no ensino médio: uma pesquisa intervenção. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) -Universidade Tiradentes, Aracaju, 2018.
OLIVEIRA, Monica do Carmo Apolinario de. Apropriação do conhecimento histórico fundamentada em atividades de estudo, mediada por tecnologias digitais de informação e comunicação. 2020. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Marília, 2020.
ROZIN, Eliane Maria. Os desafios da filosofia no ensino médio. Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação, Penedo, n. 17, p. 153-163, 2017.
SERRES, Michel. A Incerteza. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.
SOUSA, Kairon Pereira de Araújo. A filosofia no ensino médio: alguns desafios. Revista Espaço Acadêmico, Maringá, v. 17, n. 195, p. 70-81, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Madalena da Silva, Joel Cezar Bonin, Ramón Garrote
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
La revista se reserva el derecho de realizar cambios normativos, ortográficos y gramaticales en los originales para mantener el nivel culto de la lengua y la credibilidad del vehículo. Sin embargo, respetará el estilo de escritura de los autores. Las alteraciones, correcciones o sugerencias de orden conceptual se transmitirán a los autores cuando sea necesario. En estos casos, los artículos, tras ser adecuados, deben someterse a una nueva apreciación.
