Narrativas de estudantes EAD em blog e apropriação de letramentos digitais

Iracema Cristina Fernandes da Silva; Terezinha Fernandes Martins de Souza

doi:10.5433/1984-7939.2021v6n1p159

Autores/as

Iracema Cristina Fernandes da Silva Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Terezinha Fernandes Martins de Souza Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n1p159

Palabras clave:

Cultura digital, Tecnologías digitales, Alfabetización digital, Narrativas, Educación a distancia

Resumen

Este artículo es parte de la disertación titulada “Alfabetización digital en narrativas de estudiantes de pedagogía a distancia” (SILVA, 2020) y su principal objetivo es analizar las memorias y narrativas de los estudiantes en el blog de los estudiantes de este curso a través de la alfabetización digital. en perspectiva social y enfoque crítico. El Estudio se desarrolló a partir de la inspiración en la formación-investigación en cibercultura (SANTOS, 2014) y en la multi referencial (BARBOSA; BARBOSA, 2008), contemplando el estudio bibliográfico, el estudio documental y el análisis de contenido de memorias y narrativas de los estudiantes. Los resultados muestran dificultades y familiaridades con respecto al uso de tecnologías digitales por parte del alumno al inicio del curso, y a lo largo del mismo, las dimensiones funcionales movilización y alfabetización digital comunicacional, tales como dimensiones de autogestión del tiempo, autodirección del aprendizaje y dimensión cognitiva, social. y comunicación en línea. Al final del curso, surgieron otros usos de comunicación ubicuos, multimodalidad, fake news, juegos y avatares. Comprendemos que los cambios y en la cultura digital son continuos y que el acercamiento día a día a las tecnologías digitales por parte de los estudiantes potencializa la alfabetización digital existente y ayuda en otras emergencias, desafiándonos a nosotros, los docentes, a buscar un cambio constante en lo proceso de formación.

Biografía del autor/a

Iracema Cristina Fernandes da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Magíster en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Miembro del grupo de investigación LêTece (Laboratorio de Estudios sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación).

Terezinha Fernandes Martins de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). Profesor del Instituto de Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Postdoctorado en Educación por la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ).

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