Narrativas de estudantes EAD em blog e apropriação de letramentos digitais

Iracema Cristina Fernandes da Silva; Terezinha Fernandes Martins de Souza

doi:10.5433/1984-7939.2021v6n1p159

Autores/as

Iracema Cristina Fernandes da Silva Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Terezinha Fernandes Martins de Souza Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n1p159

Palabras clave:

Cultura digital, Tecnologías digitales, Alfabetización digital, Narrativas, Educación a distancia

Resumen

Este artículo es parte de la disertación titulada “Alfabetización digital en narrativas de estudiantes de pedagogía a distancia” (SILVA, 2020) y su principal objetivo es analizar las memorias y narrativas de los estudiantes en el blog de los estudiantes de este curso a través de la alfabetización digital. en perspectiva social y enfoque crítico. El Estudio se desarrolló a partir de la inspiración en la formación-investigación en cibercultura (SANTOS, 2014) y en la multi referencial (BARBOSA; BARBOSA, 2008), contemplando el estudio bibliográfico, el estudio documental y el análisis de contenido de memorias y narrativas de los estudiantes. Los resultados muestran dificultades y familiaridades con respecto al uso de tecnologías digitales por parte del alumno al inicio del curso, y a lo largo del mismo, las dimensiones funcionales movilización y alfabetización digital comunicacional, tales como dimensiones de autogestión del tiempo, autodirección del aprendizaje y dimensión cognitiva, social. y comunicación en línea. Al final del curso, surgieron otros usos de comunicación ubicuos, multimodalidad, fake news, juegos y avatares. Comprendemos que los cambios y en la cultura digital son continuos y que el acercamiento día a día a las tecnologías digitales por parte de los estudiantes potencializa la alfabetización digital existente y ayuda en otras emergencias, desafiándonos a nosotros, los docentes, a buscar un cambio constante en lo proceso de formación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Iracema Cristina Fernandes da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Magíster en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Miembro del grupo de investigación LêTece (Laboratorio de Estudios sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación).

Terezinha Fernandes Martins de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). Profesor del Instituto de Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Postdoctorado en Educación por la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ).

Citas

BARBOSA, Silvia Maria Costa; BARBOSA, Joaquim Gonçalves. Etnometodologia multirreferencial: contribuições teórico-epistemológicas para a formação do professor-pesquisador. Revista Educação & Linguagem, São Paulo, ano 11, n. 18, p. 238-256, 2008.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 1977.

BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 2012. v. 1.

BUZATO, Marcelo El Khouri. Letramento e inclusão: do estado-nação à era das TIC. Delta: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 1-38, 2009. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S0102-44502009000100001. Acesso em: 1 jun. 2021.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. 3. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 1998.

DEMO, Pedro. Praticar ciência: metodologias de conhecimento científico. São Paulo: Saraiva, 2011.

DUDENEY, Gavin; HOCKLY, Nicky; PEGRUM, Mark. Letramentos digitais. Tradução de Marcos Marcionilo. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2009.

LEMOS, André; LÉVY, Pierre. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia planetária. São Paulo: Paulus, 2010.

MADDALENA, Tania Lucía. Digital storytelling: uma experiência de pesquisa-formação na cibercultura. 2018. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação e Humanidades, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.

MÜLLER, Ana Cristina Nunes Gomes; CRUZ, Dulce Márcia. Uso de jogos eletrônicos na escola e eventos de letramento: uma proposta de oficinas para docentes do Ensino Fundamental. In: SEMINÁRIO JOGOS ELETRÔNICOS, EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO – SJEEC, 11., 2015, Salvador. Anais [...]. Salvador: UNEB, 2015.

ROSA, Fernanda Ribeiro. Por um indicador de letramento digital: uma abordagem sobre competências e habilidades em TICs. In: CONGRESSO CONSAD DE GESTÃO PÚBLICA, 6., 2013, Brasília. Anais [...]. Brasília: CONSAD, 2013.

SANTAELLA, Lúcia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus, 2013.

SANTAELLA, Lúcia. Cultura e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2003.

SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da linguagem e pensamento: sonora, visual e verbal. 3. ed. São Paulo: Iluminuras: FAPESP, 2005.

SANTOS, Edméa Oliveira dos. Ambientes Virtuais de Aprendizagem: por autorias livres, plurais e gratuitas. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 11, n. 18, p. 417-424, jul./dez. 2002.

SANTOS, Edméa Oliveira dos. Pesquisa-formação na cibercultura. Santo Tirso: Whitebooks, 2014.

SILVA, Iracema Cristina Fernandes da. Letramentos digitais em narrativas de estudantes de Licenciatura em Pedagogia EaD. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2020.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.

SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/zG4cBvLkSZfcZnXfZGLzsXb/abstract/?lang=pt. Acesso em: 6 jul. 2019.

SOUZA, Terezinha Fernandes Martins de. Ondas em ressonância: letramentos digitais de estudantes na Universidade Aberta de Portugal. 2016. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.

SOUZA, Terezinha Fernandes Martins de; AMANTE, Lucia; CRUZ, Dulce Márcia. Formação de professores na perspectiva dos letramentos/literacies digitais: potencialidades para a educação a distância. In: MACIEL, Cristiano et al. (org.). Educação a Distância: experiências, vivências e realidades. Cuiabá: EdUFMT, 2016.

SOUZA, Terezinha Fernandes Martins de; SILVA, Eli Lopes da; CRUZ, Dulce Márcia. Letramento digital: linguagens como processo de polifonia no ciberespaço. In: SIMPÓSIO HIPERTEXTO E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 5., 2013, Recife. Anais [...]. Recife: Universidade Federal de Pernambuco, 2013.

STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO. Projeto do curso: licenciatura em Pedagogia Modalidade a Distância. Cuiabá: EdUFMT, 2012. Disponível em: www.ufmt.br/ingressoead2017/images/uploads/licenciatura/PPC-Pedagogia.pdf. Acesso em: 1 jun. 2021.

VENTURA, Lidnei; CRUZ, Dulce Márcia. Metodologia de narrativas autobiográficas na formação de educadores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 19, n. 60, p. 426-446, jan./mar. 2019.

XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. Letramento Digital e Ensino. Livro: Conversas com linguistas: virtudes e controvérsias da linguística (org.) 2. ed. Parábola Editorial. 2005.