El fracaso educativo en la transición secundaria-universidad en tiempos de covid-19 como marco para la formación del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p295Palabras clave:
Secundaria, Universidad, Transición, Innovación, CompetenciasResumen
Este artículo ofrece una revisión documental sobre la llamada transición Secundaria-Universidad, es decir, el paso de la etapa Secundaria a la Universidad. En él se propone el análisis de aquellas dificultades que el alumnado tiene en el primer curso de sus estudios universitarios, siendo la continuación de aquellas similares que posee el alumnado en los últimos años de la Secundaria. Se plantean soluciones encaminadas a través de tres líneas de trabajo: la mejora de la colaboración Secundaria-Universidad, el uso de la innovación superando la idea que tenemos sobre la misma y el manejo de las competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una forma real y efectiva, todo ello en el marco del fortalecimiento de la formación del profesorado, algo que se evidenció en la actual crisis por la COVID-19.Citas
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2021-12-15
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VALLEJO, José Manuel Bautista; HERNÁNDEZ-CARRERA, Rafael Manuel; SANTOS, Cintia Almeida da Silva. El fracaso educativo en la transición secundaria-universidad en tiempos de covid-19 como marco para la formación del profesorado. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 295–315, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p295. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43375. Acesso em: 4 jul. 2024.
Número
Sección
Dossiê
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