Profesores de educación básica en el municipio de Amargosa-BA: un análisis del perfil personal-profesional
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p207Palabras clave:
Profesionalización, Formación docente, Educación BásicaResumen
Este estudio forma parte de una investigación más amplia titulada “Desarrollo profesional y la carrera docente en Brasil: diálogos con profesores de Educación Básica”. El objetivo central de este estudio es analizar el perfil personal-profesional de los profesores de educación básica de las escuelas estatales de la ciudad de Amargosa, en el estado de Bahía. La investigación cualitativa fue desarrollada con 77 profesores y el análisis de su contenido consistió en la fundamentación metodológica para discutir los resultados obtenidos. Se constató que la mayoría de los profesores son de sexo femenino y, a medida que se avanza en los cursos de la educación básica, hay predominio del sexo masculino. Profesores negros y morenos constituyen la mayoría de los profesionales investigados, fortaleciendo la representación bahiana. Gran parte de ellos está en el grupo etario inferior a los 40 años y un número significativo posee educación superior completa, con capacitación en la posgraduación. La carga horaria de trabajo está entre 20 y 40 horas semanales a través de contratos temporales, lo que indica una escasez de concursos públicos en el estado de Bahía y una precarización del trabajo docente. Por lo tanto, es importante que el gobierno promueva acciones para una fijación profesional por medio de concursos públicos que respete la determinación de la legislación brasileña y fortalezca la consolidación de los profesores bahianos.Métricas
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Publicado
2021-12-15
Cómo citar
SILVA, M. A. da; FERREIRA, L. G.; SILVA, J. G. da. Profesores de educación básica en el municipio de Amargosa-BA: un análisis del perfil personal-profesional. Educação em Análise, Londrina, v. 6, n. 2, p. 207–220, 2021. DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p207. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43369. Acesso em: 11 may. 2024.
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Dossiê
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