Evaluación psicoeducativa y psicoanálisis: contribuciones winnicottianas en una posible intersección
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p205Palabras clave:
Educación, Winnicott, Evaluación psicológicaResumen
Las dificultades escolares están presentes en el entorno escolar y, cada vez más, forman parte de la rutina de los servicios escolares de psicología, especialmente en lo que respecta a la demanda del proceso de evaluación psicológica. Esta investigación tiene como objetivo presentar un estudio de caso que involucra la evaluación psicológica resultante de una derivación por sospechas de dificultades de aprendizaje y proponer reflexiones basadas en el psicoanálisis winnicottiano sobre los problemas emocionales en la infancia. El caso en cuestión, de un niño de nueve años matriculado en la educación primaria pública, revela que las dificultades escolares no pueden explicarse íntegramente por aspectos cognitivos. Por tanto, los aportes de Winnicott muestran la necesidad de establecer un vínculo social entre la familia y la escuela, además de una mirada a los aspectos emocionales presentes a lo largo de la maduración del niño. Se concluye, de lo anterior, que la evaluación debe considerar las especificidades inherentes a cada individuo y hacer uso del marco teórico de la psicología, alineado con las demandas psicoeducativas, buscando un diagnóstico diferencial que ayude en derivaciones acordes con la realidad que se presenta.Citas
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Publicado
2022-07-12
Cómo citar
LIMA, Thatiana Helena de; INÁCIO, Amanda Lays Monteiro; OLIVEIRA, Katya Luciane de. Evaluación psicoeducativa y psicoanálisis: contribuciones winnicottianas en una posible intersección. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 205–221, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p205. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43215. Acesso em: 4 jul. 2024.
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