La voz silenciada de maestros en la formulación del documento curricular de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p147Palabras clave:
Documento curricular, Participación, ProfesoresResumen
Este artículo trata sobre la contribución de los docentes en el proceso de consulta pública para la elaboración del Documento Curricular del Estado de Roraima (DCRR), etapa Bachillerato. Esta investigación tiene como objetivo conocer cómo los docentes contribuyeron al proceso de consulta pública, identificar cómo llegaron a conocer el documento y reflexionar sobre la autoevaluación realizada por los propios docentes sobre su participación en esta acción. A través de la investigación bibliográfico-documental y de campo, los profesores respondieron un cuestionario en la plataforma Google Forms. Luego de este proceso, esta investigación concluye que la consulta pública se desarrolló de manera superficial y liviana, con lectura, reflexión, discusión y aportación al mismo tiempo. Así, la participación no se dio de forma concreta, ya que el DCRR no fue conocido y discutido en profundidad. Los docentes son conscientes de la importancia del documento como guía para sus prácticas pedagógicas, ya que se reconocen a la vanguardia del proceso educativo, pero señalan que hubo una pseudoparticipación legítima en la rapidez del proceso y en la ausencia de la voz del docente en el documento, ya que este documento les llegó diseñados y definido en contornos que no se originaron en el aula.Descargas
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Publicado
2022-07-12
Cómo citar
VIEIRA, Roberta Fernandes; CRUZ, Jacilene Silva da; OLIVEIRA, Elialdo Rodrigues de. La voz silenciada de maestros en la formulación del documento curricular de bachillerato. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 147–166, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p147. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/42623. Acesso em: 4 ene. 2025.
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