Desde la educación infantil a la escuela elementar: una teoría para orientar el pensar y la acción docente
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n2p47Palabras clave:
Integración Educación Infantil y Enseñanza Fundamental, Articulación teoría y práctica, Teoría histórico-cultural.Resumen
Con este artículo, quiero problematizar la necesidad de una formación teórica sólida de los maestros y maestras también de la educación infantil y de la enseñanza fundamental en una perspectiva de educación que promueve el desarrollo humano. Dada la nueva comprensión del rol de la educación en la constitución de lo humano en cada uno de nosotros, la intencionalidad docente se hace esencial para enfrentar el reto planteado por Gramsci (1979) a la escuela y al maestro o maestra: formar a cada niño para ser un dirigente. Para eso, traigo algunas contribuciones de la teoría histórico-cultural para comprender el desarrollo humano y busco las implicaciones de esta concepción para la educación, lo que refuerza la importancia de la apropiación/construcción sustancial de una teoría pedagógica por parte de los docentes que pueda orientar su pensar y concretarse en forma de prácticas pedagógicas desarrolladas.Descargas
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Publicado
2018-12-07
Cómo citar
MELLO, Suely Amaral. Desde la educación infantil a la escuela elementar: una teoría para orientar el pensar y la acción docente. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 2, p. 47–71, 2018. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n2p47. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33683. Acesso em: 22 nov. 2024.
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Dossiê
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