From early childhood education to elementary school: a theory to suport teacher’s thinking and acting
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n2p47Keywords:
Integration between Early Childhood Education and Elementary School, Theory and practice, Historical-cultural theoryAbstract
The purpose of this article is to discuss the need of a solid theoretical education for elementary school and early childhood teachers in a developmental perspective. Given the new understanding of the education role in the constitution of human qualities in each of us, teacher’s intentionality becomes essential to face the challenge posed by Gramsci (1979) to school and to teacher: to bring up each child to be a leader. For this debate, we bring some contributions from the historical-cultural theory to understand human development and seek the implications of this approach to education. This reinforces the importance of a substantial appropriation/construction of a pedagogical theory by the teachers, which can guide their thinking and practices for developmental education.Downloads
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References
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Published
2018-12-07
How to Cite
MELLO, Suely Amaral. From early childhood education to elementary school: a theory to suport teacher’s thinking and acting. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 2, p. 47–71, 2018. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n2p47. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33683. Acesso em: 24 nov. 2024.
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