Uma ponte para o futuro: las políticas educativas y las asociaciones público-privadas
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2017v2n1p37Palabras clave:
Política educativa, Democratización de la educación, Educación en sociedadeResumen
El texto defiende que las tesis neoliberales y de Tercera Vía no son democráticas, aunque utilicen el discurso de la democracia para emprender sus acciones y ganar legitimidad social. A pesar de presentarse como guardián de la democracia, son contrarias a las iniciativas de redistribución de riquezas y de posibilidad de acceso de la clase trabajadora a los bienes económicos y sociales, por medio de políticas públicas subsidiadas por un Estado proveedor. De esta forma, actualmente muchos de los derechos sociales conquistados históricamente son privatizados y/o ofrecidos en sistema de alianzas entre los sectores público y privado. Esta estrategia se utiliza notablemente en el ámbito de la educación, infringiendo el principio constitucional de la gratuidad de enseñanza. A partir de estos presupuestos, el texto tiene los objetivos de (i) discutir sobre las principales teses neoliberales; (ii) exponer sobre la constitución histórica del neoliberalismo y de la Tercera Vía en Brasil y (iii) discutir sobre sus implicaciones para las políticas educativas, en el contexto actual, teniendo como foco el Programa “Uma Ponte para o Futuro” del gobierno Temer. El estudio, realizado por medio de investigación bibliográfica y análisis documental, concluye que las medidas actuales del gobierno federal para la educación pública contribuyen a su desmantelamiento, al mismo tiempo que favorece al sector privado empresarial presentado como modelo a seguir en la educación pública.Citas
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Publicado
2018-01-03
Cómo citar
RUIZ, Maria Jose Ferreira; BUFALO, Kátia Silva. Uma ponte para o futuro: las políticas educativas y las asociaciones público-privadas. Educação em Análise, Londrina, v. 2, n. 1, p. 37–58, 2018. DOI: 10.5433/1984-7939.2017v2n1p37. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/29921. Acesso em: 4 jul. 2024.
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