Tessituras entre Educação Infantil e Educação Especial: costuras entre atuação e formação

Andréa Matos Zenari; Cíntia Leão; Liliane Ferrari Giordani; Luciane Bresciani Lopes

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n2p411

Authors

Andréa Matos Zenari Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0008-4240-1124
Cíntia Leão Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0005-3114-4335
Liliane Ferrari Giordani Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Luciane Bresciani Lopes Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4463-2021

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p411

Keywords:

Formação docente; Educação Especial; Educação Infantil.

Abstract

What weavings are possible (and necessary) in teacher education for work with/for children in Special Education from an inclusive perspective? Based on this question, a methodological strategy is presented through an experiential account of actions taken during the 2nd edition of the course Educação Inclusiva: Tessituras do Fazer Pedagógico at the Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. The account represents a delicate stitching, interwoven in the articulation between the school and the university, emphasizing responsible inclusion as an ethical and political stance in advocating for the right to education for everyone. The dialogue is established with and built upon Freirean thinking, where praxis is constituted by hope and dreams, recognizing the political value of the educational task. In conclusion, it is emphasized that inclusion is understood as a path undertaken with people and teams, woven by many hands, responsibly and irrespective of the school setting. Weavings between practice and education invite adopting a co-responsible stance in teaching through a continuous dialogue between different fields of knowledge, interconnection of methodological strategies, investments in formative paths, and broadening the concepts of doing in Early Childhood Education.

Author Biographies

Andréa Matos Zenari, Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Pedagogue specializing in Public Management, Education Administration, Specialized Educational Assistance, Psychopedagogy and ICT and Early Childhood Education. She has worked in the Early Education and Initial Psychopedagogy Service and in the Support Office for Inclusion in Early Childhood Education in the Porto Alegre Municipal Network.

Cíntia Leão, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

She holds a Master's degree in Education from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul and is a specialist in Early Stimulation. She works in the Early Education and Initial Psychopedagogy service and in the Support Advisory for Inclusion in Early Childhood Education at the Porto Alegre Municipal Network.

Liliane Ferrari Giordani, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

PhD in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul. Associate Teacher in the Department of Specialized Studies at the Faculty of Education of the Federal University of Rio Grande do Sul, in the area of Special Education and Inclusion, Bilingual Education for the Deaf.

Luciane Bresciani Lopes, Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Master's Degree in Education and Specialist in Special Education and Inclusive Processes from the Federal University of Rio Grande do Sul. Teacher in the Department of Specialized Studies at the Faculty of Education of the Federal University of Rio Grande do Sul.

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