Aprender a profissão em cooperação: processo de formação docente para a infância
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p73Palavras-chave:
Educação Infantil, Estágio, Formação de ProfessoresResumo
Este texto é resultado de pesquisa realizada durante estágio de pós-doutoramento na Universidade de Évora – Portugal e tem por objetivo discutir a formação da profissão docente para a infância num contexto de cooperação entre Professoras da Universidade, Educadoras Cooperantes e Estagiárias do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar da Universidade de Évora. A questão norteadora residiu em analisar como a tríade professora da universidade, educadora cooperante e estagiária contribui para a construção profissional docente. A coleta de dados resultou das escritas das alunas sobre o estágio; das observações da prática de estágio com crianças de três a seis anos de idade; dos encontros de supervisão realizados na PES (Prática de Ensino Supervisionada); entrevistas com os sujeitos da pesquisa; e, ainda, da análise de documentos que orientam a formação de educadores da infância na Universidade de Évora, como o regulamento da PES e o programa do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Contribuíram diretamente para a geração de dados da pesquisa seis sujeitos, a saber: duas professoras da universidade, duas educadoras cooperantes e duas estagiárias. Os resultados revelaram compromisso com a qualidade da formação docente, capacidade de trabalho conjunto, especialmente a relevância da cooperação entre universidade, escola e estagiária ao criarem condições objetivas para a construção da docência voltada ao trabalho pedagógico na infância.Downloads
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Referências
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Publicado
23-01-2019
Como Citar
MAGALHÃES, Cassiana; FOLQUE, Maria Assunção. Aprender a profissão em cooperação: processo de formação docente para a infância. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 73–92, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p73. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33994. Acesso em: 27 nov. 2024.
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