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Vol. 6 Núm. 2 (2021): Dossiê: Formação docente: percursos investigativos com professores da Educação Básica e Ensino Superior
Vol. 6 Núm. 2 (2021): Dossiê: Formação docente: percursos investigativos com professores da Educação Básica e Ensino Superior
Publicado:
2021-12-15
Apresentação
Diene Eire de Mello, Sandra Aparecida Pires Franco
201
PDF (Português (Brasil))
Apresentação do Dossiê
Apresentação
Lúcia Gracia Ferreira, Mara Alves da Silva Silva
202-206
PDF (Português (Brasil))
Dossiê
Profesores de educación básica en el municipio de Amargosa-BA: un análisis del perfil personal-profesional
Mara Alves da Silva, Lúcia Gracia Ferreira, José Gilberto da Silva
207-220
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p207
Formación de formadores: paradigmas de formación y conocimientos profesionales
Liliane Campos Machado
221-239
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p221
La necesidad de la formación del profesorado para la lectura literaria: una mirada a la construcción del hombre negro en Úrsula
Eloisa Baía, Geovanna D’Agostini, Karen Moscardini
240-258
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p240
La formación continua de los profesores de portugués en el contexto de Mato Grosso/MT
Helenice Joviano Roque Faria
259-276
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p259
Las prácticas con la investigación: una mirada al proceso de enseñanza/aprendizaje
Lucimar Gracia Ferreira, Roselane Duarte Ferraz
277-294
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p277
El fracaso educativo en la transición secundaria-universidad en tiempos de covid-19 como marco para la formación del profesorado
José Manuel Bautista Vallejo, Rafael Manuel Hernández-Carrera, Cintia Almeida da Silva Santos
295-315
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p295
Identidad profesoral en la regionalización de la universidad de antioquia: aproximación narrativa a la experiencia corporal
Ricardo Antonio Castaño Gaviria
316-334
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p316
Escenas enunciativas en las redes sociales: direcciones argumentativas e(m) implicaciones para la enseñanza
Nádia Dolores Fernandes Biavati, Jéssica Soares de Resende
335-352
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p335
Formación continua centrada en la escuela
Fátima Santa Fé Borges, Luciana Sedano, Andréa Ribeiro da Silva
353-368
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p353
Percepción de los profesores de matemáticas sobre la importancia de la lengua portuguesa en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Irany Aparecida Ferreira da Cunha Barboza, Kilwangy Kya Kapitango-a-Samba
369-388
PDF (Português (Brasil))
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p369
Expediente
PDF (Português (Brasil))
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