“Bookstans” LGBTQIAP+: un fenómeno de la cibercultura

Autores/as

  • Victor Hugo Viana da Silva Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-0620-4202
  • Edméa Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p168

Palabras clave:

Cibercultura. Bookstans. Literatura LGBTQIAP . Instagram. Tik Tok.

Resumen

Las redes sociales están cada vez más presentes en nuestro día a día y, a través de ellas, los lectores comenzaron a opinar y recomendar libros. Estos lectores se hicieron conocidos como bookstans. Su presencia en el mundo literario ha cobrado una gran importancia, ya que estos influencers se centran en la literatura con protagonismo LGBTQIAP+, demostrando que estas historias son poderosas y ayudan a otros lectores a comprenderse, sentirse representados y, sobre todo, a aceptarse. Por lo tanto, nuestro objetivo es comprender cómo se está desarrollando la literatura LGBTQIAP+ a través de estos libros. A través de estudios de cibercultura fue posible fundamentar la investigación y, por eso, creamos un dispositivo llamado Literavitu en Instagram y Tik Tok para entender este fenómeno. Al entrar en contacto con este mundo, nos damos cuenta de cuán importantes son las producciones literarias que en él se transmiten y marcan la diferencia, no solo en la vida del lector, sino también en la de quienes las producen y escriben.

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Biografía del autor/a

Victor Hugo Viana da Silva, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Licenciado en Literatura Inglesa por la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro.

Edméa Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Profesora Titular de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro. Programa de Postgrado en Educación de la UERJ.

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Publicado

2023-07-31

Cómo citar

SILVA, V. H. V. da; SANTOS, E. “Bookstans” LGBTQIAP+: un fenómeno de la cibercultura. Educação em Análise, Londrina, v. 8, n. 1, p. 168–194, 2023. DOI: 10.5433/1984-7939.2023v8n1p168. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/47842. Acesso em: 11 may. 2024.