Desemparedamento das infâncias na educação infantil: possíveis relações com a educação física escolar

Karoline Hachler Ricardo; Lisandra Oliveira e Silva; Ana Paula Dahlke; Elisandro Schultz Wittizorecki; Ândrea Tragino Plotegher

doi:10.5433/1984-7939.2023v8n2p358

Autores/as

Karoline Hachler Ricardo Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Mestranda https://orcid.org/0000-0002-3829-3246
Lisandra Oliveira e Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Professora Doutora https://orcid.org/0000-0002-6090-7814
Ana Paula Dahlke Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Doutoranda https://orcid.org/0000-0002-8728-5322
Elisandro Schultz Wittizorecki Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Professor Doutor https://orcid.org/0000-0001-7825-0358
Ândrea Tragino Plotegher Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Doutoranda https://orcid.org/0000-0002-7778-2472

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n2p358

Palabras clave:

Derribar muros de las infancias, Educación Física Escolar, Educación Infantil, Naturaleza

Resumen

Este estudio, a partir del problema de investigación configurado en la pregunta “¿Cómo puede la Educación Física escolar colaborar en el proceso de desemparejamiento de las infancias en la Educación Infantil y cuál es su aporte a la relación niño-naturaleza?”, busca comprender el proceso de el desemparejamiento de las infancias en la Educación Infantil, así como las posibles relaciones de ésta con la Educación Física en la escuela; y diálogo sobre el tema de la separación desde nuestros primeros entendimientos sobre las posibles relaciones entre la separación desde la infancia, la Educación Infantil y la Educación Física. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria descriptiva que resultó en el mapeo de espacios-tiempos de la Educación Infantil en la ciudad de Porto Alegre/RS y región metropolitana que abordan las perspectivas educativas de las infancias desapareadas y; en los diálogos con los sujetos colaboradores que ayudaron en la comprensión de las diferentes realidades y entendimientos de la desvinculación. Para la producción de información se utilizaron los siguientes procedimientos: observación participante el día de la visita al mapeo espacio-tiempo, diario de campo y diálogo con los colaboradores de la investigación. Entendemos que la Educación Física necesita ser descolonizada, entendiendo a los niños como sujetos productores de cultura y conocimiento histórico y socialmente contextualizado, priorizando, por tanto, experiencias educativas en contacto con la naturaleza, donde los niños puedan investigar el mundo, jugar, interactuar, moverse libremente y crear.

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Biografía del autor/a

Karoline Hachler Ricardo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Mestranda

Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Ciencias del Movimiento Humano (UFRGS). Porto Alegre/Rio Grande do Sul, Brasil.

Lisandra Oliveira e Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Professora Doutora

Doctor en Ciencias del Movimiento Humano. Profesor de la Escuela de Educación Física, Fisioterapia y Danza de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (ESEFID/UFRGS). Porto Alegre/Rio Grande do Sul, Brasil.

Ana Paula Dahlke, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Doutoranda

Doctoranda del Programa de Postgrado en Ciencias del Movimiento Humano (UFRGS). Porto Alegre/Rio Grande do Sul, Brasil.

Elisandro Schultz Wittizorecki, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Professor Doutor

Doctor en Ciencias del Movimiento Humano. Profesor de la Escuela de Educación Física, Fisioterapia y Danza de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (ESEFID/UFRGS) y del Programa de Postgrado en Ciencias del Movimiento Humano (UFRGS).

Ândrea Tragino Plotegher, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Doutoranda

Doctoranda del Programa de Postgrado en Ciencias del Movimiento Humano (UFRGS). Porto Alegre/Rio Grande do Sul, Brasil.

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