Different aesthetic provisions and school culture: Pierre Bourdieu’s position
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p494Keywords:
Pierre Bourdieu, Conteúdo curricular, Relativismo cultural., Pierre Bourdieu; conteúdo curricular; relativismo cultural.Abstract
At the heart of current debates involving the Brazilian education system is the dispute between different interpretations of what content should be part of the basic school curriculum. Although not immediately linked to this debate, it is possible to find in the writings of Pierre Bourdieu a position in favor of the “content” position. Given the relevance of this author in the field of education, it is worth taking advantage of your contribution in this case. For clarification of Bourdieu's position in favor of a classic/propaedeutic school curriculum content, it would be relevant to expose its evaluation comparison of what he calls “high culture” or “erudite culture” against “popular culture”. That is, his analysis regarding the different epistemological and aesthetic values of the different cultural experiences. This article presents an initial survey of Bourdieu's writings that illustrate his position on the subject, based on the exegetical reading of some of his texts and of commentator writings dealing with the subject.
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