Diferentes disposições estéticas e cultura escolar: a posição de Pierre Bourdieu

Elsio Lenardão

doi:10.5433/1984-7939.2022v7n2p494

Autores/as

Elsio Lenardão Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-3152-5515

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p494

Palabras clave:

Pierre Bourdieu, Conteúdo curricular, Relativismo cultural., Pierre Bourdieu; conteúdo curricular; relativismo cultural.

Resumen

En el centro de los debates actuales que involucran al sistema de enseñanza brasileño, existe una disputa entre las diversas interpretaciones sobre cuáles contenidos deben formar parte del plan de estudios básico. Aunque no sea inmediatamente vinculado a este debate, es posible encontrar en los escritos de Pierre Bourdieu una posición favorable a la posición volcada al contenido. Dada la relevancia de este autor en el campo de la educación, conviene aprovechar su aporte en ese caso. Para aclarar la posición de Bourdieu a favor de un plan de estudios escolar clásico/propedéutico, sería relevante exponer su posición y evaluación comparativa de lo que él nombra “cultura erudita” o “alta cultura” frente a la “cultura popular”. Es decir, su análisis de los diferentes valores epistemológicos y estéticos de distintas experiencias culturales. Este artículo presenta un recorrido inicial por los escritos de Bourdieu que figuran su posición ante el tema, a partir de la lectura exegética de algunos de sus textos y de los escritos de comentadores que abordan el tema.

Biografía del autor/a

Elsio Lenardão, Universidade Estadual de Londrina

Licenciado en Ciencias Sociales por la Universidad Estadual de Londrina (1992), Especialización en Sociología por la Universidad Estadual de Londrina (1996), Maestría en Sociología por la Universidad Estadual de Campinas (1999) y Doctorado en Sociología por la UNESP/Araraquara (2006). Profesor Asociado del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidade Estadual de Londrina.

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