Dificultades para la inclusión de niños autistas en la educación regular en Guarapuava y región
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n2p379Palabras clave:
Transtorno do espectro autista (TEA), Inclusão autista, Autismo na escola.Resumen
El trastorno del espectro autista se caracteriza por alteraciones en el desarrollo de las áreas de comunicación, interacción social y comportamiento. El presente estudio busca evaluar si los niños con autismo están siendo incluidos en la educación regular con enfoques pedagógicos y adaptaciones curriculares para optimizar su potencial de desarrollo. Se trata de una investigación cualitativa (entrevistas individuales) que buscó identificar si la inclusión de los niños se está dando y qué dificultades mencionaron los padres o tutores. En total, 41 padres o tutores legales participaron en el cuestionario y dieron sus valoraciones de forma objetiva y discursiva sobre la inclusión de sus hijos. Las respuestas indicaron que, en una perspectiva general, el ambiente escolar ofrece apoyo para el desarrollo de las principales áreas afectadas por el autismo, pero aún con muchas discapacidades. La formación de profesionales calificados para trabajar con las particularidades de las personas autistas posibilitará la construcción de conocimientos para prácticas educativas que favorezcan el desarrollo sociocognitivo de los estudiantes con trastorno del espectro autista, tal como se presenta en la nota técnica No. 24/2013/MEC/SECADI/DPEE. Los resultados sugieren que existen innumerables dificultades para incluir a los niños autistas en la educación regular, incluyendo la falta de preparación profesional y escolar y el diagnóstico tardío de algunos niños.
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