Education in pandemic times: an analysis of Aula Paraná
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p222Keywords:
Critical Historical Pedagogy, Basic Education, Remote Classrooms, NeoliberalismAbstract
During the world coronavirus pandemic which we are facing, Brazilian governmental agencies have determined quarantine rules. Even though there are different rules in the country’s states and cities, basic education schools from all the country have suspended their presential classroom activities. In this scenario, schools needed to look for ways of providing remote classes. In Parana State, the Education and Sports Department have launched a digital application, named Aula Parana, which includes video lessons broadcast through open TV and the internet, and provides online and printed activities. Based on this context, our objectives are to reflect about the education in pandemic times in Parana State, and to critically analyze a piece of news from the State Education and Sports Department, in which it announces the remote classes that would be implemented in the state basic education. In order to do that, we draw upon the Historical-Critical Pedagogy theoretical assumptions and the Critical Discourse Analysis methodological base. Referring to our analysis and theoretical assumptions, we point out the existence of a neoliberal discourse related to education and underlying the remote classes proposal, which understands education as a commodity, without considering issues of students’ access and the effectiveness of the teaching and learning process.References
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2022-07-12
How to Cite
SILVA, Tatiana Freitas; FRANCESCON, Paula Kracker. Education in pandemic times: an analysis of Aula Paraná. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 222–242, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p222. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/43673. Acesso em: 4 jul. 2024.
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