Percepções de professores de inglês do Ensino Médio sobre o uso das tecnologias digitais

Marly Krüger de Pesce; Grasiela Alfaro; Julio Ribeiro Soares

doi:10.5433/1984-7939.2023v8n1p48

Autores/as

Marly Krüger de Pesce Universidade da Região de Joinville https://orcid.org/0000-0002-8195-7634
Grasiela Alfaro Universidade da região de Joinville- Univille- https://orcid.org/0000-0003-1360-0964
Julio Ribeiro Soares Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN https://orcid.org/0000-0002-3288-7756

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p48

Palabras clave:

Tecnologías digitales, Prácticas educativas, Enseñanza secundaria

Resumen

Las tecnologías digitales están cada vez más presentes en la vida cotidiana de las personas, transformando la forma en que se relacionan, aprenden y trabajan. La incorporación de estas tecnologías en las escuelas, especialmente con los estudiantes de la escuela secundaria que ya están enfrascados en la cultura digital, es una necesidad indicada por las políticas educativas. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo comprender cómo los profesores de inglés de la enseñanza secundaria en escuelas públicas estatales están incorporando las tecnologías digitales en sus prácticas pedagógicas. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando el cuestionario y la entrevista como técnicas de recopilación de datos. Siete profesores respondieron al cuestionario y cuatro concedieron una entrevista. Los resultados del análisis de datos indican que los profesores utilizan diversas herramientas digitales para gestionar su trabajo y para buscar, almacenar, producir y compartir contenido programático. Sin embargo, el uso de las tecnologías digitales como medio de comunicación real en las redes informáticas por parte de los estudiantes aún no es muy evidente.

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Biografía del autor/a

Marly Krüger de Pesce, Universidade da Região de Joinville

Doctora en Educación - Psicología de la Educación por la PUC/SP. Profesora titular del Programa de Postgrado en Educación y del curso de pregrado en Letras de la Universidad de la Región de Joinville - UNIVILLE. Líder del Grupo de Investigación Estudios Curriculares, Enseñanza y Tecnologías - GECDOTE. Investigadora participante del Observatorio de la Enseñanza Secundaria en Santa Catarina - OEMESC. Investiga temas sobre prácticas educativas y tecnologías digitales.

Grasiela Alfaro, Universidade da região de Joinville- Univille-

Maestría en Educación por la Universidad de la Región de Joinville - Univille. Graduada en Letras - Lengua Inglesa y Lengua Portuguesa. Participante del grupo de investigación GECDOTE del PPGE de Univille.

Julio Ribeiro Soares, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Doctor en Educación por la PUC/SP. Profesor de la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte - UERN. Líder del Grupo de Investigación Actividad Docente y Subjetividad - GADS del PPGE de la UERN.

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