Identidades juveniles, escuelas y proyectos de vida
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p213Palabras clave:
Identidad, Juventud, EscuelaResumen
La preocupación central de este ensayo está relacionada con las diferentes identidades juveniles, con la condición juvenil de acceso a la escuela y con las limitaciones escolares y potencializadores de los proyectos de vida de los jóvenes. Centra en la afirmación de que los jóvenes tienen un importante campo de autonomía para construir sus propias colecciones e identidades culturales. Se constituyó en un enfoque cualitativo, producido a través de la investigación bibliográfica y el análisis documental, involucrando a autores como Carrano (2010), Carrano y Martins (2011), Alves y Dayrell (2015), Dayrell (1999) y Silva (2015) entre otros. Como repercusiones, considerando que los jóvenes, según el colectivo al que pertenecen y la forma en que quieren ser vistos y reconocidos, se muestran frente a diferentes identidades culturales juveniles, construyendo sus propios repertorios de conocimientos y valores. Los jóvenes demarcan territorios de sociabilidad y prácticas colectivas, que incluso ocurren dentro de las escuelas. Las escuelas son instituciones de referencia para los jóvenes, ya sea en el proceso de orientación para tomar decisiones conscientes sobre sus trayectorias de vida personal o como un espacio que posibilita la realización de sus sueños y la reducción de sus condiciones de vulnerabilidad.
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