Vol. 17 Núm. 1 (2014): Ensino-aprendizagem de Línguas Estrangeiras: novos desafios e perspectivas

• Apresentação

  Elaine Fernandes Mateus, Vera Lúcia Lopes Cristóvão, Juliana Reichert Assunção Tonelli

  6-9

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p6

Artigos

• Estudos sobre inglês como língua franca no Brasil (2005-2012): uma metassíntese qualitativa

  Marcella Bordini, Telma Gimenez

  10-43

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p10

• O desafio de aprender a aprender na formação de professores de línguas estrangeiras

  Myriam Crestian Cunha, Walkyria Magno e Silva

  44-73

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p44

• A duração como correlato acústico do acento de palavra no português brasileiro e no espanhol: desafios para o ensino de suprassegmentais e preparação de material didático

  Letania Patricio Ferreira

  74-101

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p74

• Novos letramentos: perspectivas atuais para o ensino de inglês como língua estrangeira1

  Andréa Machado de Almeida Mattos

  102-129

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p102

• Tarefas de aprendizagem de inglês mediadas pela lousa digital interativa: efeitos motivacionais em tarefas de resolução de problemas e socialização de informações pessoais

  Samara Freitas Oliveira, Janaina Weissheimer

  130-158

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p130

• O tratamento dado à variação linguística na tradução dos falsos amigos nos livros de língua espanhola selecionados pelo PNLD 2011

  Valdecy Oliveira Pontes

  159-180

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p159

• Instrução gramatical na era da tecnologia: investigando diferentes abordagens para o ensino-aprendizagem de Inglês no Ensino Médio Integrado

  Gicele Vergine Vieira Prebianca, Marli Fátima Vick Vieira, Kyria Rebeca Finardi

  181-214

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p181

• Ensinando a língua estrangeira através de gêneros textuais: o resumo como uma atividade de retextualização

  Fabiano Silvestre Ramos, Neuda Lago

  215-244,

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p215

• O que motiva graduandos a iniciar um curso de inglês a distância?

  Fernanda Costa Ribas, Cristiane Manzan Perine

  245-271

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p245

• Crenças, pressupostos e conhecimentos de professores em serviço sobre língua(gem) em um curso de formação continuada

  Ana Cristina Biondo Salomão, Carla Mayumi Meneghini

  272-297

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p272

• Um vínculo afetivo-cultural com a língua inglesa – o grande desafio

  Joana de São Pedro, Denilson Amade Sousa

  298-321

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p298

• Fonologia e Fonética na universidade: uma experiência

  Nara Hiroko Takaki

  322-346

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p322

• Clínica literária: literaturas globais e a formação de professores de língua inglesa no Brasil

  Malia Spofford Xavier

  347-370

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p347

Expediente

• Signum: Estudos da Linguagem, Londrina, v.17, n.1, 2014, jan./jun. 2014.

  1-5

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p1