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Vol. 24 Núm. 2 (2024)
Contribuições da linguística Sistêmico-Funcional (LSF) para o ensino e aprendizagem de línguas adicionais

Artigos

Lenguaje disciplinario en contextos bi/multilingües a través de un Enfoque Basado en el Lenguaje para la Instrucción de Contenidos

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n2p95-119

Publicado 2024-07-24

Luciana C. de Oliveira
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Taisa Pinetti Passoni
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Michele Salles El Kadri
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Resumen

Un fenómeno en crecimiento a nivel mundial, la educación bi/multilingue se entiende como aquella en la que diferentes idiomas se integran en el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos disciplinarios. En Brasil, la integración de idiomas y contenidos plantea un desafío en la formación docente, con el "Enfoque Basado en el Lenguaje para la Instrucción de Contenidos (LACI)" surgiendo como una posibilidad para apoyar las prácticas docentes. Fundamentado en la lingüística sistémico-funcional (LSF), LACI ofrece caminos para descifrar el lenguaje disciplinario, haciéndolo accesible a estudiantes multilingües (EM). A través del análisis de dos textos, uno en inglés y otro en portugués, extraídos de libros de texto de primaria centrados en el estudio de las plantas, se destacan las características del lenguaje disciplinario en el campo de las Ciencias para reflexionar sobre las contribuciones de un enfoque funcional a contextos bi/multilingues.

Palabras clave

Educación Bi/multilingue, Enfoque Sistêmico-Funciona, Formación de Profesorado

PDF (Português (Brasil))

Biografía del autor/a

Luciana C. de Oliveira

Associate Dean for Academic Affairs and Graduate Studies, with an appointment as Professor in the Department of Teaching and Learning, in the School of Education at Virginia Commonwealth University. Her research focuses on issues related to teaching multilingual learners at the K-12 level, including the role of language in learning the content areas and teacher education, advocacy and social justice. Currently, Dr. de Oliveira's research examines scaffolding in elementary classrooms. 

Taisa Pinetti Passoni

Doutora e mestre em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina. Atualmente realiza estágio pós-doutoral em Educação Bilíngue sob orientação das professoras Luciana de Oliveira (Virgina Commonwealth University - VCU, EUA) e Michele Salles El Kadri (Universidade Estadual de Londrina - UEL, Brasil). 

Michele Salles El Kadri

Doutora em Estudos da Linguagem. Professora na Universidade Estadual de Londrina (UEL).

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