Lenguaje disciplinario en contextos bi/multilingües a través de un Enfoque Basado en el Lenguaje para la Instrucción de Contenidos
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n2p95-119Palabras clave:
Educación Bi/multilingue, Enfoque Sistêmico-Funciona, Formación de ProfesoradoResumen
Un fenómeno en crecimiento a nivel mundial, la educación bi/multilingue se entiende como aquella en la que diferentes idiomas se integran en el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos disciplinarios. En Brasil, la integración de idiomas y contenidos plantea un desafío en la formación docente, con el "Enfoque Basado en el Lenguaje para la Instrucción de Contenidos (LACI)" surgiendo como una posibilidad para apoyar las prácticas docentes. Fundamentado en la lingüística sistémico-funcional (LSF), LACI ofrece caminos para descifrar el lenguaje disciplinario, haciéndolo accesible a estudiantes multilingües (EM). A través del análisis de dos textos, uno en inglés y otro en portugués, extraídos de libros de texto de primaria centrados en el estudio de las plantas, se destacan las características del lenguaje disciplinario en el campo de las Ciencias para reflexionar sobre las contribuciones de un enfoque funcional a contextos bi/multilingues.
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