O contributo das sequências didáticas para o desenvolvimento da escrita acadêmica: uma experiência on-line

Maria Ilza Zirondi; Diene Eire de Mello

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp314-333

Autores/as

Maria Ilza Zirondi UEL https://orcid.org/0000-0001-9303-4514
Diene Eire de Mello Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-6048-8130

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp314-333

Palabras clave:

Secuencias didácticas; Escritura académica; Educación en línea en la enseñanza superior.

Resumen

Este artículo científico brinda datos parciales de una investigación de maestría que tuvo como objetivo principal investigar las potencialidades de las interfaces en línea como espacio de interactividad y colaboración y la forma en que esto puede contribuir a la apropiación/desarrollo de la escritura académica por parte de los estudiantes de un curso de graduación. La investigación, de carácter cualitativo y experimental, utilizó la plataforma Moodle junto con otras herramientas de la web 2.0 para la generación de datos. Para ello, nos apoyamos en los supuestos de la teoría del marco teórico del Interaccionismo Sócio Discursivo (ISD): (BRONCKART, 1999; 2006; 2008) y otros autores que corroboran para su elaboración. Basado en conceptos como cibercultura (LÉVY, 1999), el Diseño Didáctico propuesto (FILATRO, 2008) fue desarrollado para el Ambiente Virtual de Aprendizaje Moodle y abarcó cuatro semanas de contenidos involucrando una Secuencia Didáctica (DOLZ, NOVERRAZ y SCHNEUWLY, 2004) de actividades sobre el género textual Resumen Académico. En esta sección de la investigación, nos proponemos presentar los datos de los textos de producción inicial y final elaborados por los participantes. El análisis comparativo entre estas dos etapas mostró que hubo apropiación de las características pertinentes al género textual Resumen Académico y escritura académica.

Biografía del autor/a

Maria Ilza Zirondi, UEL

Doutora em Estudos da Linguagem pela UEL, Professora do Depto de Letras Vernáculas e Clássicas da UEL.

Diene Eire de Mello, Universidade Estadual de Londrina

Professora Associada da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduada em Pedagogia com Mestrado em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1997). Doutora em Educação pela UEM (2010). Pós doutora em Educação com foco em e-learning pela Universidade Aberta de Portugal (2015). É docente do Programa de pós-graduação em Educação (PPEDU-UEL), com ênfase em formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas de pesquisa: formação de professores, ensino, educação, tecnologias e aprendizagem e educação a distância. Coordenadora do NDE (Núcleo de Desenvovimento Estrututurante) do Curso de Pedagogia- 2020-2022. Editora chefe da Revista Educação em Análise -2019-2022. Coordenadora do Grupo de Pesquisa DidaTic. Site do Grupo de Pesquisa: https://ueldidatic.wixsite.com/website. Coordenadora do GT-11 - Comunicação e Educação- Anped Sul - 2020-2022. Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica -2018-2019. Vice-coordenadora do Curso de Especialização em Docência na Educação Superior (CEMAD- UEL).

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