Integrated high school: critical notes on the crossing directions, from theses and dissertations (2007-2016)
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p7Keywords:
Educational policies, Integrated high school, Integral human formation, Professional educationAbstract
This work aims to analyze the results of researches developed in postgraduate programs in Brazil, on the implementation of high school integrated to technical secondary professional education (EMI). It is a qualitative research, of an exploratory nature, whose typological characteristic resembles that of literature review works - however, with a more delimited cut. Fifteen research reports, among theses and dissertations, from 13 states, from the five regions of Brazil, make up the analyzed corpus, comprising the period between 2007 and 2016. The research reiterates what theorists of the field of work and education have been observing: the crossing towards a polytechnic education, which favors integral human formation, is bumpy and encounters many obstacles, such as the lack of appropriation of the theoretical foundations of the proposal, the lack of funding in the case of state schools, and pedagogical practices that are not going to beyond the instrumental dimension, and, consequently, do not give rise to deeper reflections on the functioning of capitalist society.Downloads
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References
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2019-01-23
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GAMELEIRA, Emmanuel Felipe de Andrade; MOURA, Dante Henrique. Integrated high school: critical notes on the crossing directions, from theses and dissertations (2007-2016). Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 7–26, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p7. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33480. Acesso em: 24 nov. 2024.
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