Juegos digitales en la educación: como estudiantes de post-graduación en educación perceben su uso en contextos escolares
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2017v2n2p321Palabras clave:
Digital Games, Education, Formación ReflexivaResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar las percepciones de los estudiantes de postgrado en educación sobre la utilización de juegos digitales en el contexto escolar a partir de una formación reflexiva. Para ello, se realizó una investigación de abordaje cualitativo y cuantitativo con nueve alumnos del postgrado en educación regularmente matriculados en la disciplina de "Juegos electrónicos y Educación" de una universidad pública brasileña. La recolección de datos se realizó por medio de cuestionario y transcripción de los relatos de experiencias y reflexiones de los estudiantes del postgrado en cuanto a sus prácticas pedagógicas con la utilización de este recurso. Los resultados revelaron que los alumnos del posgrado perciben la potencialidad del uso de los juegos digitales en sus contextos de actuación, resaltando dificultades, desafíos y posibilidades cuando se aplican al contexto escolar. Además, relataron algunas experiencias de éxito y desafíos encontrados en ese camino, los cuales reflejados a la luz de la revisión sistemática realizada posibilitar una mirada a los diferentes aspectos involucrados en esta práctica, entre ellos, la necesidad de una mirada atenta a la formación de profesores en este ámbito. Se alienta la importancia de los profesores de estar inmersos en un desarrollo profesional continuo, aprendiendo a integrar las tecnologías y los juegos digitales al currículo escolar y en sus prácticas pedagógicas. En este sentido, es importante que los profesores sepan cómo insertar los juegos digitales en el aula, comprendiendo las potencialidades referentes al aprendizaje de sus alumnos, además de proporcionar experiencias divertidas en contexto educativo.Citas
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2018-09-14
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ANASTÁCIO, Bruna Santana; SILVA, Gleice Assunção da; CRUZ, Dulce Márcia. Juegos digitales en la educación: como estudiantes de post-graduación en educación perceben su uso en contextos escolares. Educação em Análise, Londrina, v. 2, n. 2, p. 321–337, 2018. DOI: 10.5433/1984-7939.2017v2n2p321. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33136. Acesso em: 4 jul. 2024.
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