Pensando a Sociologia no ensino médio através dos PCNEM e das OCNEM
DOI:
https://doi.org/10.5433/2176-6665.2007v12n1p225Palavras-chave:
Ensino de Sociologia, PCN, OCN, NeoliberalismoResumo
Este artigo tem como objetivo uma análise comparativa entre os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN – (1999) e as Orientações Curriculares Nacionais – OCN – (2006) da disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Tal análise se pauta em Bernstein (2003), considerando as três dimensões que se influenciam mutuamente: campo da contextualização (intelectuais); campo recontextualizador oficial (Estado, governos, secretarias de educação,); e campo recontextualizador (escola).Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BERNSTEIN, Basil. A pedagogização do Conhecimento: Estudos sobre Recontextualização. Cadernos de Pesquisa, n. 120, p. 75-110, nov. 2003.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB nº15/1998. Diretrizes Curriculares Nacionais Para O Ensino Médio. Brasília, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional de Educação. Resolução 03/98/CNE. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares Nacionais. Brasília, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1999.
CARVALHO, Lejeune Mato Grosso de. A trajetória histórica da luta pela introdução da disciplina de Sociologia no Ensino Médio no Brasil. In: CARVALHO, Lejeune. Sociologia e ensino em debate. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004. p. 24.
KUENZER, A. Por que não falamos de competências. Ensino Médio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. São Paulo: Cortez, 2002.
SANTOS, Mário Bispo dos. A Sociologia no contexto das reformas do ensino médio. In: SANTOS, Mário Bispo dos. Sociologia e ensino em debate. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004. p.153.
SARANDY, Flávio Marcos Silva. Reflexões acerca do sentido da sociologia no ensino médio. In: SARANDY, Flávio. Sociologia e ensino em debate. Ijuí: Editora Unijuí, 2004. p. 118.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB nº15/1998. Diretrizes Curriculares Nacionais Para O Ensino Médio. Brasília, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Conselho Nacional de Educação. Resolução 03/98/CNE. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares Nacionais. Brasília, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1999.
CARVALHO, Lejeune Mato Grosso de. A trajetória histórica da luta pela introdução da disciplina de Sociologia no Ensino Médio no Brasil. In: CARVALHO, Lejeune. Sociologia e ensino em debate. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004. p. 24.
KUENZER, A. Por que não falamos de competências. Ensino Médio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. São Paulo: Cortez, 2002.
SANTOS, Mário Bispo dos. A Sociologia no contexto das reformas do ensino médio. In: SANTOS, Mário Bispo dos. Sociologia e ensino em debate. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004. p.153.
SARANDY, Flávio Marcos Silva. Reflexões acerca do sentido da sociologia no ensino médio. In: SARANDY, Flávio. Sociologia e ensino em debate. Ijuí: Editora Unijuí, 2004. p. 118.
Downloads
Publicado
2007-07-15
Como Citar
CASÃO, Carolina Dias Cunha; QUINTEIRO, Cristiane Thaís. Pensando a Sociologia no ensino médio através dos PCNEM e das OCNEM. Mediações - Revista de Ciências Sociais, Londrina, v. 12, n. 1, p. 225–238, 2007. DOI: 10.5433/2176-6665.2007v12n1p225. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/3403. Acesso em: 5 nov. 2024.
Edição
Seção
Artigos
Licença
Os direitos autorais relativos aos artigos publicados em Mediações são do(a)s autore(a)s; solicita-se aos(às) autore(a)s, em caso de republicação parcial ou total da primeira publicação, a indicação da publicação original no periódico.
Mediações utiliza a licença Creative Commons Attribution 4.0 International, que prevê Acesso Aberto, facultando a qualquer usuário(a) a leitura, o download, a cópia e a disseminação de seu conteúdo, desde que adequadamente referenciado.
As opiniões emitidas pelo(a)s autore(a)s dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
