Vol. 25 Núm. 1 (2019)

Apresentação

• Apresentação

  Ronaldo Cardoso Alves

  5-11

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Artigos

• Cem anos: livro escolar de História do Brasil (1808-1908)

  Maria Inês Sucupira Stamatto

  13-40

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p13

• Religiosidades: uma análise de duas coleções de livros didáticos do ensino público Brasileiro

  Elison Antonio Paim, Guilherme Braunsperger de Lima Vieira

  41-69

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p41

• De boas intenções o inferno está cheio: as metodologias de ensino nos livros didáticos de História

  Olavo Pereira Soares, Juliana Renata Miguel Monteiro

  71-96

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p71

• Livro didático do PNLD campo: considerações sobre ensino de História em escolas localizadas no campo

  Rita de Cássia Gonçalves, Geyso Dongley Germinari

  97-118

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p97

• A análise das representações e narrativas sobre a História e Cultura Africana e Afro-Brasileira em livros didáticos do ensino médio em Cuiabá/MT

  Jaqueline Ap. M. Zarbato

  119-138

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p119

• Material didático do Programa NEJA: tensões entre possibilidades emancipatórias e currículo prescritivo no trabalho docente em História

  Alessandra Nicodemos, Débora Petrillo Grasso Flor

  139-157

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p139

• O que aconteceu com as pessoas? a ditadura nos livros didáticos de História

  Juliana Pirola da Conceição Balestra, Rogério Anderson Silva

  159-182

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p159

• Percepções acerca do ensino e aprendizagem em História: uma análise sobre a temporalidade e o livro didático

  Flávio Batista dos Santos

  183-202

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p183

• O protagonismo indígena nas aulas de História: problemas e desafios no livro didático.

  Francis Mary Soares Correia da Rosa

  203-226

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p203

• Por que e para quê ensinar História?

  Maria Terezinha Bellanda Galuch, Cleonice Aparecida Raphael da Silva

  227-252

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p227

• Quilombo, identidade e educação escolar: o ensino de História na escola David Miranda em Santana-Amapá

  Elivaldo Serrão Custódio, Eugénia da Luz Silva Foster, Silvaney Rubens Alves de Souza

  253-277

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p253

• Fotografia, tempo e ensino de História: articulações para uma aprendizagem significativa

  Katani Monteiro Ruffato, Lara Moncay Reginato

  279-304

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p279

• Porque vocês não sabem do lixo ocidental: ensino de história da educação e a "questão do outro"

  Ana Luiza Jesus Costa

  305-332

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p305

• O uso de documentos históricos em sala de aula: impactos sociais da Crise de 1929 pelas lentes do fotojornalismo

  Daniel Precioso

  333-351

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p333

• A Ditadura de 1964-1985 na iniciação à docência: o ensino entre o dever de memória e as disputas midiáticas

  Walter Francisco Figueiredo Lowande, Vinícius Pedro Fonseca, Pedro Otávio Carvalho Fernandes

  353-372

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p353

• A Universidade, o Museu e a Escola: o ensino de História e o viés extensionista

  Érika Oliveira Amorim, Luciana do Carmo Narciso, Thaise Oliveira Paula

  373-389

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p373

História da Educação

• Um estudo sobre intelecto, livre arbítrio e virtudes no campo da História da Educação Medieval

  Terezinha Oliveira, Ana Paula dos Santos Viana

  391-408

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p391

• Estratégias e táticas na docência da disciplina estudo de problemas brasileiros durante a Ditadura Civil-Militar na Universidade Federal do Paraná (1971-1984)

  Rosa Lydia Teixeira Corrêa, Rudimar Gomes Bertotti

  409-425

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p409

• Eugenia, educação e saber médico: o discurso eugênico na I Conferência Nacional de Educação (1927)

  Alexandre Alves, Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati

  427-451

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p427

• Por entre narrativas e documentos escritos: uma História da escola primária no Sul de Sergipe (1930-1960)

  Raylane Andreza Dias Navrro Barreto, Laísa Dias Santos

  453-483

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p453

• História e ensino durante a Ditadura Militar no Brasil: uma reflexão a partir das memórias de um professor adventista (1954-1982)

  Janaina Silva Xavier, Jonathan Contrera Ávila, Pâmela Silveira da Silva, Willian Batista dos Santos Junior

  485-508

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p485

• Seleção e os usos dos livros didáticos de História para os anos iniciais do ensino fundamental: algumas questões a partir do olhar de duas professoras

  Cristiani Bereta da Silva, David de Souza João

  509-528

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p509

• O PNLD e a educação em Direitos Humanos: da definição dos critérios de avaliação à inserção nas coleções de História

  Aléxia Padua Franco, Emilene Júlia da Silva Freitas Carvalho

  529-559

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p529

Resenhas

• Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas. Rocha, Helenice; Reznik, Luis e Magalhães, Marcelo de Souza (org). Rio de Janeiro, FGV, 2017.

  Erinaldo Vicente Cavalcanti

  561-569

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p561

Laboratório (artigo)

• O ensino de História Antiga em debate: educação com pluralidade ou tradicionalismo acadêmico?

  Matheus Vargas de Souza

  571-588

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n1p571

Expediente

• Expediente

  589-590

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