Una fotografía de los estudios sobre secuencias didácticas de géneros em el Grupo de Investigación Lengua y Educación
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp334-353Palabras clave:
Investigación académica; secuencias didácticas de géneros; Grupo de Investigación en Lengua y Educación., Investigación académica; Secuencias didácticas de géneros; Grupo de Investigación en Lengua y Educación.Resumen
El objetivo de este trabajo es retratar la investigación realizada por el Grupo de Investigación Lengua y Educación (GPLE), a partir de diferentes escenarios de investigación sobre secuencias didácticas de géneros. Para cumplir con estos objetivos, hacemos consideraciones terminológicas acerca de las secuencias didácticas en la enseñanza de lenguas y géneros textuales, tal como las propone DOLZ (2004), el homenajeado en este dossier. La investigación está fundamentada y puede caracterizarse como cualitativa, de naturaleza documental (ANDRÉ, 2003; BOGDAN Y BYKLEN, 1994; BURNS, 1999; y otros). Se concluye que, en cuanto a las contribuciones que el Grupo ha traído y/o ha traído a la Lingüística Aplicada Brasileña, la investigación se centra en la enseñanza, evaluación y aprendizaje de idiomas, la formación de profesores de idiomas, considerando los géneros, los modelos didácticos y las secuencias como importantes herramientas de mediación. El GPLE ha contribuido significativamente a la línea de investigación de enseñanza y aprendizaje en la formación de profesores de idiomas. En ese sentido, el grupo ya propuso ampliar el concepto de capacidades del lenguaje con la propuesta de capacidades de significado (CRISTOVÃO y STUTZ, 2019).
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