Moralidade, autonomia e justiça

Francismara Neves de  Oliveira; Guilherme Aparecido Godoi; Eliane Giachetto; Ana Carolina Mexia; Anna Júlia Carvalho de

doi:10.5433/1984-7939.2022v7n2p360

Autores/as

Francismara Neves de Oliveira Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Estadual de Londrina-UEL https://orcid.org/0000-0002-0809-2304
Guilherme Aparecido Godoi Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-0708-9920
Eliane Giachetto Programa de Pós graduação em Educação da Paulista UNESP- Marília/SP. https://orcid.org/0000-0003-1259-6027
Ana Carolina Mexia Universidade Estadual de Londrina- Mestranda https://orcid.org/0000-0002-4431-0348
Anna Júlia Carvalho de Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-4410-5747

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p360

Palabras clave:

moralidad, justicia, autonomia, epistemología genética

Resumen

El artículo tiene como objetivo relacionar los conceptos de moralidad, autonomía y justicia, en la Psicología Moral de Jean Piaget (1896-1980). La construcción de la moralidad se discute en el vínculo entre los dominios cognitivo, social y afectivo para comprender la noción de justicia. Presenta tipos de justicia relacionados a la heteronomía o autonomía, reconociendo en la obra de Constance Kamii (1931-), importantes contribuciones al estudio de la autonomía, para desarrollar el valor sociomoral de justicia en el contexto escolar. De naturaleza cualitativa, la revisión bibliográfica presenta posiciones de investigadores de la Epistemología Genética. Como resultado, enfatiza que la noción de justicia es compleja, de difícil construcción y abstracción requerida y debe ser relacionada a los demás aspectos del desarrollo del niño y del adolescente: cognición, afectividad y relaciones sociales. Se concluye como implicación pedagógica para el desarrollo de la noción de justicia que es necesario un trabajo colectivo, constructivo, interrelacional y que tome como base la noción de respeto mutuo y reciprocidad de relaciones. Se indica que hay relación entre noción de justicia y moral autónoma, o sea que a la moralidad autónoma, corresponde un sentido de justicia más complejo, colectivo y atinente a la ética del bien común.

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Biografía del autor/a

Francismara Neves de Oliveira, Programa de Pós-Graduação em Educação- Universidade Estadual de Londrina-UEL

Post Doctorado en Educación y Psicología Educacional; Doctorado en Educación; Maestría en Educación Especialista en Psicopedagogía. Funcionaria del Estado - Universidad Estatal de Londrina - UEL - Profesora del Departamento de Educación y del Programa de Postgrado en Educación - UEL.

Guilherme Aparecido Godoi, Universidade Estadual de Londrina

Doctorando en Educación en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Londrina. Máster en Educación por la Universidad Estatal de Londrina (2018). Graduada en Geografía por la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), licenciatura (2011) y posgrado (2014). Tiene experiencia en el área de Educación en Geografía, con énfasis en la Epistemología Genética de Jean Piaget y la representación del espacio y el tiempo en la construcción del conocimiento geográfico.

Eliane Giachetto, Programa de Pós graduação em Educação da Paulista UNESP- Marília/SP.

Libre-Docente en Psicología del Desarrollo (UNESP, 2022), Posdoctorado en Educación (UEL, 2014), Doctorado en Educación (UNICAMP, 2003) Maestría en Educación (UNICAMP,1999), Especialización en Psicopedagogía Clínica e Institucional (2003, ISCA/Limeira), Graduación en Pedagogía (UNICAMP,1995). Actualmente, es docente del Programa de Posgrado en Educación (UNESP/Campus de Marília) y del Departamento de Educación y Desarrollo Humano, actuando en el curso de Pedagogía. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Psicología del Desarrollo y destaque para los siguientes temas: conocimiento social, dificultades de aprendizaje, constructivismo y educación, epistemología y psicología genéticas, educación infantil, interacción social y sociometría. Líder del GEADEC - Grupo de Estudios e Investigaciones en Aprendizaje y Desarrollo en la Perspectiva Constructivista/CNPq. Miembro de la ISP - International Society of Psychopedagogy.

Ana Carolina Mexia, Universidade Estadual de Londrina- Mestranda

Graduada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina. Experiencia de investigación como becaria de Iniciación Científica. Participación en proyectos de investigación en Estudios Piagetianos en el área de la Psicología de la Educación. Principales intereses de investigación: Valores sociomorales relacionados a la educación. Maestría en el Programa de Posgrado en Educación- UEL.

Anna Júlia Carvalho de, Universidade Estadual de Londrina

Pedagoga de la Universidad Estatal de Londrina. Fue becaria en el proyecto de iniciación científica: "El prejuicio social en la visión de estudiantes de la enseñanza primaria II: un estudio a la luz de la epistemología genética".

Citas

ALEIXO, Ana Carolina Meixa; OLIVEIRA, Francismara Neves de; GODOI, Guilherme Aparecido; THOMAS, Silvana; ALMEIDA, Sérgio Luís Evangelista de; SANTOS, Heloisa Braga dos. O preconceito de classe social no livro didático: um estudo apoiado na epistemologia genética. Conjecturas, Caxias do Sul, v. 22, n. 1, p. 778–791, 2022. DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-542-808. DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-542-808

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