Self-conservation and annullation of child being in times of enlarged technological domination

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n2p224

Keywords:

Childhood. Industrial Society. Technology. Child Cultures.

Abstract

The article aims to elucidate the link between technology and capitalist society, with its mode of production and social relationship, as well as weaves reflections on the way in which digital media operate and on the research that shows how the digital media it has been configured in the daily life of children and young people. The question that is placed is that the self-conservation of childhood, that is, its existence and its visibility in this context, presuppose its annulment, the dismissal of its identity and its cultures. The elected perspective is that of the critical theory of society, whereby evokes the memory of the emancipatory promise, even threatened by the adaptive power of the totality. Being like this, in this article it is not considered that childhood is destined to disappear, nor that it is unharmed by the integrative power of a highly rationalized and organized society, but is defended rather the need for an adequate appreciation of children's cultures.

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Author Biographies

Luciane Neuvald, Universidade Estadual do Centro-Oeste

PhD in School Education from Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP - Araraquara). Teacher in the Postgraduate Program in Education and the Department of Pedagogy at the Midwestern State University (UNICENTRO).

Adonias Nelson da Luz, Universidade Estadual do Centro-Oeste

Doctoral student in the Postgraduate Program in Education at the State University of the Midwest (UNICENTRO).

Rui Carlos Mayer, Universidade Estadual do Centro-Oeste

Student in the Graduate Program in Education at the Central State University (UNICENTRO).

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Published

2023-12-01

How to Cite

NEUVALD, Luciane; LUZ, Adonias Nelson da; MAYER, Rui Carlos. Self-conservation and annullation of child being in times of enlarged technological domination. Educação em Análise, Londrina, v. 8, n. 2, p. 224–241, 2023. DOI: 10.5433/1984-7939.2023v8n2p224. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/48769. Acesso em: 21 nov. 2024.

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