Science teacher education and ethnic-racial relations: a look at the national curriculum guidelines
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p229Keywords:
Formação docente, Relações étnico-raciais, Ensino de ciênciasAbstract
The present work deals with the formation of science teachers with a focus on the education of ethnic-racial relations. It aims to investigate the presence of education for ethnic-racial relations in the training of science teachers based on the National Curriculum Guidelines and how they guide the teaching of African and indigenous culture and history in science education. The methodological approach is qualitative and the research is exploratory in nature where we use documentary research as a form of procedure. We used the Content Analysis methodology to analyze the collected data. To educate ethnic-racial relations in science education, it is necessary to understand the social role of science in building a more democratic society, the interactions between African and Afro-Brazilian knowledge with scientific knowledge, and the influence of discourses to refocus concepts and establish new paradigms. To this end, it is necessary that teacher education policies go hand in hand with research and studies that explain the importance of ethnic-racial relations for citizen and anti-racist education.
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