Vol. 22 Núm. 2 (2016)

• Editorial

  Márcia Elisa Teté Ramos

  5-6

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p5

Apresentação

• Apresentação

  Giovani José da Silva

  7-9

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p7

Dossiê: Ensino de História & Temas Transversais

• Alfabetização e ética: um trabalho interdisciplinar de formação docente e discente

  Ana Lúzia Magalhães Carneiro

  11-32

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p11

• O Parque Indígena do Xingu e o Congo Belga: ensino de História e pluralidade cultural nos anos iniciais do Ensino Fundamental

  Anna Maria Ribeiro Moreira da Costa

  33-48

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p33

• Ensino de História e Meio Ambiente: uma difícil aproximação

  Ely Bergo de Carvalho, Jamerson de Sousa Costa

  49-71

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p49

• Ensino de História e orientação sexual: Uma reflexão sobre sexualidades na escola a partir de contribuições da Psicologia Social e da Teoria Queer

  Giovani José da Silva, Jaime de Sousa Silva

  73-94

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p73

• Discussão sobre o envelhecimento como instrumento para educação em saúde no Ensino de História

  Luciane Pedro

  95-109

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p95

• Educação para o consumo: uma proposta transversal para o Ensino de História

  Maria Belintane Fermiano

  111-135

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p111

Artigos

• A importância da articulação teoria e prática nos percursos formativos dos professores de história

  Janote Pires Marques, Augusto Ridson de Araújo Miranda

  137-163

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p137

• O uso das imagens no ensino de história: reflexão sobre o uso e a interpretação das imagens dos povos indígenas

  Roseane Maria de Amorim, Cintia Gomes da Silva

  165-187

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p165

• O ensino de história e o protagonismo discente: desafios na Amazônia rondoniense

  Adriane Pesovento, Denise Pereira Rodrigues, Janiny Kélvia Pisoler Hell

  189-205

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p189

• Ensinar história nos anos iniciais do Ensino Fundamental: desafios conceituais e metodológicos

  Patrícia Karla Soares Santos Dorotéio

  207-228

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p207

• Visibilizando os sujeitos históricos: Movimento negro, a intelectualidade acadêmica e a emergência da Lei n. 10.639/03

  Amauri Júnior Silva Santos

  229-246

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p229

• Aprendizagem histórica e cultura histórica: Contributos para investigações sobre o lugar da intersubjetividade na formação histórica.

  Rafael Reinaldo Freitas

  247-262

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p247

• As possibilidades da literatura infantil/juvenil no processo de aprendizagem histórica

  Ana Beatriz Accorsi Thomson

  263-279

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p263

História da Educação

• Graduação em história no extremo norte do Brasil: desafios e possibilidades

  José Petrúcio Farias Júnior, Ana Cristina Rocha Silva

  281-296

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p281

Resenhas

• Ensino (d)e história indígena: um livro necessário

  Maria Cristina Floriano Bigeli

  297-304

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p297

Expediente

• Expediente v. 22, n 2 (2016)

  305

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  DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p305