Entorno híbrido de enseñanza y aprendizaje virtual en el aula de inglés: desde la perspectiva de los estudiantes de educación técnica

Resumen

Esta investigación busca crear inteligibilidad sobre la introducción de la enseñanza del inglés híbrido fuera del contexto del entorno técnico de una escuela pública. Una finalidad pedagógica incluye la realización de ejercicios diarios en aplicaciones educativas y tareas específicas para revisar y profundizar el contenido de las clases publicadas periódicamente en un entorno de aprendizaje virtual. Así, una base teórica comprende los siguientes temas: enseñanza híbrida (BACICH; MORAN, 2015; GARRIDO, 2009; GEBRAN, 2009; MORAN, 2015), entornos de aprendizaje virtuosos (DILLENBOURG; SCHNEIDER; SYNTEKA, 2002) y aprendizaje de sistemas de gestión (BERKING ; GALLAGHER, 2016). Con el fin de investigar el uso y evaluación de dos recursos en línea integrados a la disciplina desde la perspectiva de dos estudiantes, se realizó un estudio de caso de carácter etnográfico (ANGROSINO, 2005; HARRIS, 2008; YIN, 2009), con entrevistas Usted presenciar y registrar dos contenidos (actividades y recursos) del entorno virtual de aprendizaje para la gestión de datos. Los resultados indican que los estudiantes validan positivamente la enseñanza híbrida, que es más privilegiada para realizar tareas publicadas en el entorno virtual en la vida diaria de dos aplicaciones educativas.