Hybrid learning and virtual learning environment in English classes: the perspective of technical high school students
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n2p133Keywords:
Hybrid learning, Virtual learning environment, Educational applicationsAbstract
This research aims to create intelligibility on the introduction of hybrid learning in the teaching of English at a public technical high school. The pedagogical proposal included daily exercises on educational applications and some specific tasks to review and deepen the content posted periodically on a virtual learning environment. Thus, the theoretical foundation covers the following themes: hybrid teaching (BACICH; MORAN, 2015; GARRIDO, 2009; GEBRAN, 2009; MORAN, 2015), virtual learning environments (DILLENBOURG; SCHNEIDER; SYNTEKA, 2002) and learning management system (BERKING; GALLAGHER, 2016). In order to investigate the use and evaluation of online resources integrated to the discipline from students' perspective, an ethnographic case study was conducted (ANGROSINO, 2005; HARRIS, 2008; YIN, 2009) based on the data generated by face-to-face interviews and content registration (activities and resources) from the virtual learning environment. The results indicate students evaluate hybrid teaching positively but prefer to do the tasks posted on the virtual learning environment rather than the daily exercises on educational applications.Metrics
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References
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Published
2021-12-29
How to Cite
ARAUJO, T. O. de; BARTOLO, M. G. Hybrid learning and virtual learning environment in English classes: the perspective of technical high school students. Entretextos, Londrina, v. 21, n. 2, p. 133–152, 2021. DOI: 10.5433/1519-5392.2021v21n2p133. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/42189. Acesso em: 19 may. 2024.
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