Propuesta de una tabla de coevaluación de la producción escrita en portugués como lengua adicional
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2020v20n2p23Palabras clave:
Enfoque por tareas. Evaluación en lenguas adicionales.Resumen
Este trabajo tiene por objetivo adaptar la tabla de evaluación profesor-alumno de de Dilli, Schoffen e Schlatter (2012) para una tabla que fomente la interacción alumno-alumno para evaluar la producción escrita en la enseñanza de portugués como lengua adicional a partir del nivel intermedio. El marco teórico se basa principalmente en la noción bajtiniana de uso de la lengua (BAKHTIN, 1997, 2006) y en la evaluación de lenguas (BACHMAN, 1991, CHAPELLE, 1999; RICHARDS; SCHMIDT, 2010), su función pedagógica (LUCKESI, 1996; SANTOS, 2005; SCHLATTER et al., 2005) y la noción de competencia (SCHOFFEN, 2009). La metodología consistió en la sustitución de términos técnicos y en la inclusión de un espacio para mediar la reflexión lingüística. De ello resulta una tabla que estimula una actitud responsiva y promueve un aprendizaje colaborativo. Se concluye que la tabla propuesta motiva la adopción de una postura inclusiva del profesor en el proceso de evaluación, auxilia a los alumnos en el desarrollo de una postura más activa y fomenta el aprendizaje mediante la interacción.Métricas
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Publicado
2020-12-11
Cómo citar
BORBA, L. C. de. Propuesta de una tabla de coevaluación de la producción escrita en portugués como lengua adicional. Entretextos, Londrina, v. 20, n. 2, p. 23–42, 2020. DOI: 10.5433/1519-5392.2020v20n2p23. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/36242. Acesso em: 10 may. 2024.
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